实验二小校长李烈昨就“取消‘三好学生’评选”做说明———

　　新华社电 在今年年初举行的北京市人代会上，市人大代表、北京实验二小李烈校长提出的“取消三好生评选”引起社会热议。昨天下午，实验二小举行媒体见面会，李烈校长就提出的“10＋N＋3”评价体系做说明。

　　李烈说，这套评价体系是北京实验二小多年来积累起来的，主要是基于小学阶段的教育特点。“小学教育是‘在路上’的教育，在人的一生中处于起步阶段，不宜过早对学生做出结论性评价。小学阶段学生各方面的发展既不均衡也不同步，因人而异的多元评价，才能给予每一位孩子永恒的发展希望和前进动力。”李烈说，“10＋N＋3”项奖评价是不封口的，每个孩子都是三好生，学校要给每个孩子一个充满希望的空间和可能。

　　以往的“三好学生”评选过于看重分数，“在单一或粗线条的‘同一把尺子’的评价标准中，一些未来创新人才就很有可能被扼杀”。李烈认为，“10＋N＋3”项奖评价就是要多一把尺子，多量出一批好学生，激发每一位学生的进取精神，保护和培养未来的创新人才。

　　对于家长普遍关心的“10＋N＋3”项奖评价如何与小升初对接的问题，李烈说，“实验二小不是彻底不评‘三好学生’了，而是要把评‘三好学生’放到小学毕业的时候，‘优中推优’进入重点中学。北京市给的三好学生名额一定给孩子们。”此外，由于现行的“三好学生”评选是要求学生连续三年当选才具有推优资格，而有些其中一年未能当选三好生的孩子会因此中途放弃，“‘10＋N＋3’评价不封口，保证了孩子进取的热情。”

　　据李烈校长介绍，“10＋N＋3”项奖评价是自1997年学校提出“十项奖”以来，北京实验二小在十多年的研究和实践的基础上逐步形成的，而不是从“零”开始。

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　　“10+N+3”评价体系

　　实验二小自1997年开始，把“三好学生”评选中的德智体各方面细化成了10项奖项的评价，像美德包括爱心、爱国、诚信、合作、乐于助人等，学习除了成绩外，还有学习兴趣、学习习惯等，以鼓励孩子全面发展。

　　从2002年开始，该校又增加了“N”项在某一方面有突出表现和进步的奖项。“N”奖项由学生自己申报，并可以自取奖项名称。

　　从这个学期开始，学校将以“10+N+3”评价体系来激励学生。“3”包括育爱杯，即在公德心、爱心表现方面，比如做义工等坚持一年以上，则可申报；钱学森杯，即在科技、创新方面获取了市级以上一等奖或在某一方面做出杰出贡献的；小博士奖，即学校根据不同年级的情况，确立读书报告单，根据读书数量、读书报告甚至论文来评选“读书小学士”、“读书小硕士”、“读书小博士”。