6月27日，在2012年全国职业院校技能大赛中职组现代制造技术竞赛中，选手在进行数控机床的操作。本报记者 樊世刚 摄

　　企业的目标是创造利润，而职业院校的目标是人才培养，合作的最大障碍是目标不一致。

　　■本报记者 张婷

　　有这样两个故事：一所职业院校的负责人带着学生，跨越了几个省市、3000多公里，跑了十几家企业，最终也没找到合作伙伴实现订单培养；一家企业老总，急着扩厂投产，厂房建好了、设备买好了，就是招不到合格的技术工人。

　　全国职业院校技能大赛不单单是一次比赛，更是学校与学校之间、学校与企业之间的平台。校企之间，都希望在这个平台上寻找到合作者。

　　企业青睐有创新精神的学生

　　三菱电机自动化(中国)有限公司技术支援部部长蔡建国是本次大赛“智能电梯装调与维修”赛项的特邀裁判。谈及参赛初衷，蔡工笑道：“这次比赛可不简单，选手们操作的迷你设备相当于现实中的四层电梯。其中，电梯故障题目是现场生成的，连裁判都不能预知。我们期待在大赛中能找到敢于突破现有套路解决问题的选手。”

　　在去年的大赛中，蔡工就发现了几个南京工程学院的小伙子，他们运用自动化技术做成了一个“养鸡场成鸡舍”，这可把他乐坏了。他当即表示，项目后续开发过程中，小伙子们如果遇到问题可以直接打他手机。“要呵护孩子们的创意，没准他们就是未来的比尔·盖茨。大赛将动手与动脑结合，这个理念如果能传递到每个学校，校企之间的对话也就没那么难了。”

　　“创意是在掌握最新科技的基础上产生。”罗庆生，立林机械集团有限公司总经理助理，也是本次大赛邀请来的招聘单位代表。在他看来，职业院校的技术发展总比企业慢半拍。“企业为了赢得市场，一直在寻求技术突破。而院校则没有这个动力，只有当企业提出用人需求时，院校才向企业学习。”罗庆生说，和院校合作十几年，都是企业把最新的理念带给院校，这里的时间差问题常常误事。

　　这几年，立林机械集团的生意越做越大，产品供不应求。“我们急着扩大生产，买了两千亩地，买了美国最新的设备，就是招不来人，没有学生会用新机器。”大赛现场，老罗正在四处“暗访”，试图找到能够和他们企业对接的学校和学生。

　　校企合作要融入双方“血液”

　　现实中，尽管职业院校渴望与企业合作，但大部分只停留在教学设备捐助、实习基地提供、员工培训等层面。2011年7月，国家教育督导团发布了关于职业教育的督导报告，“行业企业参与职业学校的教育教学管理、专业设置和课程建设仍不充分，据抽样调查，仅有17.5%的企业与学校共同开发实训教材。”

　　在天津中德职业学院院长吕景泉看来，校企对接之所以存在学校热、企业冷的局面，职业院校本身的问题不小。院校只想着把自己的学生送到企业里，却不考虑企业的真正需求，这样的合作难以成功。

　　他的观点得到了重庆代表队领队刘力的支持。“合作的最大障碍是校企双方合作目标不一致，企业的目标是创造利润，而职业院校的目标是人才培养。要破解合作难题，双方必须制定必要的规章制度，明确双方的责、权、利，同时构建一个适合实现校企合作的创新平台。”

　　吕景泉反对教师和学生花大量时间进行简单的实操训练，或者去企业从事一些流水线上的简单工作。他力主院校引入国际顶尖的设备和技术，使学生和教师参与到产业升级当中。“校企对接不能永远停留在院校给企业送小工的层面上。只有定位高端的校企合作，才有生命力。”

　　对此，刘力的思考是：职业教育必须紧跟产业结构调整升级和经济社会发展变化，不断调整自己的专业结构、教学方法和评价机制。要敢于从教学内容、组织架构、运行机制等方面变革，最大程度地为校企合作创造空间。

　　合作期待政府更多支持

　　大赛中，一些院校和企业代表反映，校企在深度合作中，遇到不少困难，比如相关政策、法规不连续，教育、人保、发改、财政、税务等部门在对待校企合作中的一些问题时各有立场。这些都是阻碍校企合作向深度发展的“硬伤”。

　　“虽然职业教育部际联席会议制度早已建立，但缺少能驾驭相关部门的权威领导牵头，实际效果仍待加强。同时，校企合作涉及人财物和信息资源的配置及交换，若要真正做到齐抓共管、各尽其责、相互沟通、互惠互利，需要一个有效的制衡机制。”吕景泉说。

　　蔡建国的观点是，国外对参与职业院校人才培养的企业有规范的指导政策及保护措施，国内也应给予企业更多的优惠政策。

　　职业院校希望政府部门、行业协会多关注职业教育，帮助院校掌握更多市场信息，以便学校紧跟产业结构调整，培养更多适用的技能型人才；而企业也希望政府对校企合作给予更多的政策支持，完善劳务派遣市场，为企业用工解除更多后顾之忧。

　　《职业教育法》修订在即，校企合作条例也正在酝酿。各方期待新政策能在体制机制上取得突破。“教育部门主导的专门性法规在制定时，应与劳动法、企业法、就业促进法、税务法等相互衔接、保持一致，且要明确法律责任，强调法律后果。”赛场上，一位领队说。