报告称我国中小学教材难度处于国际中等水平
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中小学教材难度处于国际中等水平
专家指出课业负担与教材难度无直接关系
本报北京5月6日讯(记者 时晓玲 张春铭)“通过比较发现，在10个国家中中国教材的难度大都排在4-6位之间，属中等水平。”在今天举行的《中小学理科教材难度的国际比较研究》成果报告暨专题研讨会上，中国教育科学研究院袁振国教授说。该研讨会由全国教育科学规划领导小组办公室主办。
长期以来，经常有人把学生课业负担重归结教材难，建议降低教材难度。我国的中小学教材到底难不难？课业负担与教材难度到底有没有关系？为了科学严肃地回答这个重大问题，由袁振国担任组长的《中小学理科教材难度的国际比较研究》，汇集了150多名学科专家，分小学、初中、高中三个学段，对中国、美国、俄罗斯、英国、德国、法国、澳大利亚、新加坡、韩国、日本等十个国家，历时两年多时间，对中小学理科教材的难易程度进行了大规模国际比较。结果表明，我国中小学教材的难度在国际上处于中等水平。
研究发现，在10个国家中，我国初中和高中物理教材难度分别排在第四位和第五位；初中和高中化学均排在第四位；初中和高中生物均排在第七位；初中和高中地理分别排在第五和第四位；小学和初中科学分别排在第七和第六位。小学数学排在第六位，初中和高中数学排在第三位。
“总体来看，我国理科教材并不难，课业负担与教材难度没有直接关系。”袁振国说。
与会专家还提出了改进我国中小学理科教材编写的五条建议：加强课标与教材的系统设计，注重不同学段的有效衔接。优化教材结构，加强知识类型的均衡选择。变革教材呈现方式，增强趣味性。加强本土文化的渗透，融合价值观教育。注重与生活实际的联系，培养学生解决实践问题的能力。
《中国教育报》2014年5月7日第5版
(原标题：专家指出课业负担与中小学教材难度无直接关系)
