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　　在长春市东南角的净月区腹地，绿荫匝地，花木扶疏，有一所占地22万平方米的花园式高中坐落于此。校园内音乐厅、 体育馆、电视台、青少年生涯发展指导中心等具有国内领先水平的现代化设施一应俱全，常规班、国际部满足学生求学需要，学生公寓、可供4000人同时用餐的学生餐厅满足学生生活所需。它远离闹市的喧嚣，环境优雅，颇有“闲门向山路，深柳读书堂”的意趣，这里就是长春人都熟悉的名校中的“老字号”——长春市实验中学，2018年学校获得首批全国文明校园的殊荣。

　　那么，学生在这所学校有着怎样的求学故事？老师们给予学生怎样的引领和陪伴？长春市实验中学这个老牌名校有着怎样的创新发展？记者伴着春天的绿意踏入了这座花园。

　　在这里，“八大主题校园课程建设”着力于打造立足既要素养提升、又要服务于高考升学的为学生一生成长需求奠基的智慧教育。

　　在这里，“3P教学平台”从专业化(professional)、精确化(precise)、个性化(personal)三个方面，破解缩小学生差距的同时提高整体学生的达标率的难题。

　　在这里，“学习共同体”建设充分发挥团队凝聚力和学生自主性，让同学们在小伙伴的助力中共同成长，形成自主管理和自主学习的自律习惯，培养升入大学和步入社会的适应能力，体现了寄宿制学校的办学特色与优势。

　　在这里，教师是传承与创新的源泉，名校“老字号”的基因使教师队伍保持深厚的底蕴，219名专任教师中有129名国家、省、市级名优骨干。 教师是创新的担当，责任感是学校发展的力量，227名教职员工有131名共产党员。

　　“作为名校，实验是我们传承的DNA，智慧是我们的追求。我们要培养的是价值观正确、情感美好、思维优秀、身心健康的人，向着培养目标，我们一直走在创新的路上。 ”长春市实验中学的老师们自信地说。

■理念创新

“智慧校园”课程体系 满足学生成长需求

　　创新型高中建设的宗旨是满足学生成长需求， 这是最朴素和本真的办学理念。 如何让理念真正的落地，源于要清楚什么是学生真正的需求。 长春市实验中学对此有着清晰的回答，那就是升学就业的需求和素养提升的需求，也就是说既要让孩子考上理想大学又要在这个过程中全面发展、素养提升，这也是新高考的追求。 从理念出发学校找到一条清晰的思考和实践的路径。

　　以知识传授为载体， 训练的是技能，当学生把技能升级成能力，从一般意义上讲，他可以应付高考，但唯有把能力升华为智慧时，才可以真正迎接高考，与此同时，也真正解决了为其一生发展奠基的素养提升问题。 党的十八大提出教育的根本任务是立德树人，这是对教育本质的追求， 是对智慧培养的理论概括。 洛克在《教育漫话》中提到：智慧是善良的天性、心灵的努力和经验相结合的产物，这是从另一个角度剖析了智慧的本质。 所以，培育学生的智慧是长春市实验中学的教育追求，是真正满足学生的成长需求，是为学生的终生奠基。

　　以理念为引领，“智慧校园”课程体系的构建应运而生，尤其是八大主题校园课程群极具特色，“思想者校园、 小伙伴校园、书香校园、科技校园、阳光校园、唯美校园、实践校园、自主校园”，涵盖了部分国家课程内容， 更在提升能力、 发展兴趣、促进学生全面而有个性的成长方面提供了课程资源和展示平台。

　　以科技校园为例，涵盖的有基础类课程，如理化生实验教学、课题研究；有拓展类课程，如创客空间、科学考察、全国联赛、国际赛事等；有研究类课程，如中国科协、教育部共同组织的中学生科技创新后备人才培养计划（英才计划）， 目前学校有10名学生取得吉大博导指导资格。 学校与中科院合作，进行科学考察等研究性学习； 学校与省自然博物馆合作，建立高端实验室，供给学生实验资源。

　　长春市实验中学学生在全国中学生数理化生信息五大联赛、全国中小学生作文大赛、高中通用技术创新设计大赛等多个赛事中频频获奖，勇夺桂冠，在 DI创新思维中国区总决赛中获得了全球总决赛资格。 迄今，2018届有109人获得了自主招生选拔资格， 这既满足了学生升学需求，也为学生的特长发展提供了平台与机会。

■人才培养模式创新

3P教学平台、IE创新班、生涯规划 团队合作、个性化培养、实现突破

　　迈克尔·富兰在《突破》一书中写到，“只有系统成功地将所需要的所有要素都创造性地组合起来，服务于改革，改善每个课堂的教学，突破才会实现。 ”

　　那么突破在长春市实验中学是如何实现的呢？ 3P教学平台、IE创新班、DF特长班……不同孩子的培养过程不同，孩子获得不同程度的成长，IE班进军高考冲击清华领军，自主招生获得博导青睐，DF班体育双优生冲击北大，已获北大认证，“学科特长、创新潜质”的学生也得到充分培养。 学生的升学就业和素质提升两大需求，得到充分满足。

　　3P教学平台，解决的是“怎么学，学不会怎么办，怎么补会了”等最根本的教育问题。 不忘初心的长春市实验中学教育者，运用这个平台，使学生的学习问题在校内得到及时的解决，有了个性化补救措施，加之寄宿制优势，学生的成绩提升需求得到了最大化满足。

　　IE创新班，学校培养清华北大尖子生的阵地。小班化设置，一个班由30名优秀的初三毕业生组成；选择优秀的初三毕业生，由最优秀的师资团队来引领，每科都配备学校骨干教师，每名教师只负责一个班，投入全部精力，采取导师制，如同带研究生。 智能化教学两个班级投入90万元，学生人手一个PAD学习设备，学生真正步入了信息化时代的学习状态。

　　DF特长班，体育生的专门班级。作为国家级体育传统名校，市中学生运动会团体总分三连冠者，体育教育有创新。 本着“丢一个学生也不叫人才培养”的朴素想法，创办了体育特长班，配备了优秀班主任和教师团队，实行教练员导师制，开设适合学生基础的课程，培养了学业成绩优秀、体育专长突出的阳光少年。

　　无论是IE班，还是DF班，每个孩子，都有清晰的目标，这源于长春市实验中学生涯规划课题的研究。 其目标，一是让学生建立生涯规划信念，即一生都有目标，有抱负，目标引领成长，抱负激励进步；二是让学生学会规划，成就积极人生，这正是“真教育”的核心所在。 该研究已辐射到整个东北教育乃至全国。

　　学习共同体，是人才培养模式创新的一个亮点，尤其是对学生的自主学习和自我管理能力的培养， 是一个非常好的载体。 在班级内以强强结合、强弱结合等方式组队，小组间从自主管理、综合素质评价等方面进行打分排名，从此这一组成员命运休戚相关、 学习荣辱与共。“共同学习的效应是：紧张、高效，一个人的问题，六个人的成长。 ”高一2班班长迟铭总结得很好。 有趣、活泼的学习共同体，深刻改变着学生整体的学习面貌， 共同进步、彼此关心、真心付出的氛围，让长春市实验中学的学生脸上始终洋溢着青春的明媚。

　　老牌名校，曾是清华北大人才辈出之地，还是这群教师，在近三年仍然培育出谢天龙、高晓莹、曾亚男等考入北大的学生，2018届高三，赵信达同学获得了清华领军计划的名额，王浩获得了北大降分录取的认证，以近年来最好的近40%的重本率使更多优秀学子冲击985和211大学。我们相信在人才培养模式创新的实验中，学生会实现梦想，学校会让满足学生成长需求的理念落地。

■文化创新

实验 卓越 幸福在传承中实现全方位、多层次、宽领域的开放办学

　　有着悠久办学历史的长春市实验中学， 其核心价值观表述为“实验 卓越 幸福”， 传承敢为人先、 智慧实验的DNA，坚持卓然独立、越而胜己的高尚追求，为实现学生内在心灵平和的一生幸福奠基。 长春市实验中学在文化建设中也有着创新实践，尤其是学校的“一横一纵开放战略”中的开放办学模式，彰显出发展的格局和文化的创新。

　　军校合作， 跨界联合， 为寄宿制学校学生发展独辟蹊径。长春市实验中学聘任优秀的复员军人接手宿舍管理，既有高站位的德育教育，实现军校合作的六大主题是：国家荣誉、团队合作、规则意识、耐力持久、习惯优秀、身体强健；又有低重心的规范管理，如每天的早操、规整的内务。 军队的优良传统为学生所继承， 这既是让学生会在未来社会的残酷竞争中打下预备基础， 又是符合国家军民融合思想的教育创举。在2017年首届全国青少年国防体育大会，长春市实验中学代表队首战告捷，获得综合项目第二名，学校成为国防科技大学的生源基地校。

　　校际联盟，互助发展，教研活动丰富多彩，有承袭优良传统的D3联盟（东北三省三校“友谊杯”教学研讨会活动）、D12联盟（东北三省十二所名校“教科研协作体”活动）；有按照长春市教育局的统一部署的长春地区五校高中联盟；在校际联盟大型活动中， 充分发挥长春市实验中学全国文明校园、省级示范高中的示范和辐射作用。

　　基地建设，做好学问，保障发展后劲。 长春市实验中学为了保证学术研究的高度， 力求和高校及各级教研部门建立广泛联系，建设各类基地，比如力图建设学科基地校、思维培养基地校、STEAM科技创新基地校等。 目前，长春市实验中学是吉林省唯一的中国教育科学院骨干校长和教师挂职研修基地校， 每年为来自全国各地的校长教师做培训；依托吉林大学，加强基础教育与高等教育的有效衔接，其资源的有效利用促进创新人才的培养工作。2017年，成为吉大授牌的优质生源基地校。长春市实验中学是部分重点高校的优秀生源基地校， 为学生提供了广阔的升学机会。

　　国际合作，三维发展。第一维度，加拿大海外高中班，是原滋原味的国际高中， 毕业生的30%升入排名世界前五十名大学，50%升入排名世界前百名的大学；第二维度，中外合作班，是国际理念的本土化；第三维度，长春市实验中学莱索托孔子课堂，是中国在非洲唯一的一所孔子课堂，由长春市实验中学与莱索托马驰本国际学院共同建立， 这是长春市实验走向世界的起步。

■发展创新

教师价值实现工程课程化学习交流、社团化共同体、课题化研究

　　教师是学校发展的源泉，更是创新的源泉。 长春市实验中学拥有227名教职员工，其中党员131人，经受磨砺，起到率先垂范的作用，是学校发展的先锋队。在一线教师队伍中，国家、省、市骨干名优教师达129人，这样的师资力量可谓雄厚。

　　同时，学校推行“三化”教师价值实现工程，以课程化学习交流、社团化共同体、课题化研究为价值实现平台，在教师日常的教书育人、教科研工作、对内对外研讨交流等活动中提炼实践性知识，积累形成宝贵的教育智慧。学校一大批教师在这个工程中形成了自主发展的品质，脱颖而出，成为学校新的中坚力量。

　　重要的是，“定制名师” 是长春市实验中学非比寻常的创新。 为了促进教师的深造，打造专业化水平高的的队伍，长春市实验中学以东北师大为依托建设教师培养基地，打通高校与基础教育之间的界限，利用东北师大的优质资源，实施分层次、有梯度、成梯队的名师定制培养规划。

　　为教师成长搭建平台，为教师成才提供服务，满足教师成长需求，就是为学生未来发展提供了全面有效的保障，从这个角度说，长春市实验中学的发展创新是极具前瞻性的。

　　就是在这样目光长久、精益求精的教育打磨下，长春市实验中学形成了一个创新型高中敢为人先的独特品质，展示出充满激情、活力四射的精神风貌。 新文化记者 刘佳音