既然谈到了麻烦，我们还是先理解一下何谓麻烦。词典里说麻烦是烦琐、费事、增加负担的意思，在教学过程中也有一些事情被一部分人认定为麻烦，这其中的很多事情本应该是教学环节的组成部分，但为了减轻自己的工作负担，把其中的某些部分给删除了，肤浅地认为是多余的，这些被删除的细节，认为是多余的部分就被称定义为“麻烦”了。如课前本应该分析学生、理解教材、年组教研、最后是备课，而大多的教师怕麻烦，就直接备课，直接备课还是嫌麻烦，那么就直接上网“借鉴”，好样的改动改动，再怕麻烦的，那么就完全照
搬照用了，检查能应付过去就可以了，能达到不会因为检查而给自己带来麻烦就可以了；再如上课，现正在开展课程改革的实验与研究，各个学科都在动，在教学方法上、在语言设计上、在课件制作上、在学具准备上都在动，可是除了几节优质课，大多数的常规课上很难看到教师激情的导语、学生的分组探究、师生互动的场面，为何？因为怕麻烦！
怕麻烦的事情在日常的教学工作中很多很多，音乐课上教师轻易不准备歌篇，因为怕麻烦；体育课上教师轻易不上使用带有器材的课，因为怕麻烦；新授课上教师很少使用电教手段，因为怕麻烦；科技课上教师轻易不做实验，因为教师怕麻烦；种种这些怕麻烦的延伸，我们的课改前进了多少呢？我们的素质教育落实得怎么样呢？当然优质课还要除外，因为近几年的优质课提高的幅度还是蛮大的，要“果”的时候有困难也可以克服，更不用说麻烦了，不要“果”的时候没有困难也嫌麻烦，这样的现象很普遍吧！从地方的主管到一线教师是否都存在这样的心理！难怪家长和学生对于现在的教育有一种茫然的感觉。
归根结底麻烦跟私利是相关联的，正所谓无利不起早，无利就逃避那些所谓的麻烦，有利就勇往直前敢于面对，这都是因为主观的原因而产生的。在嫌与不嫌之间我们可很清晰分辨出一些教者微妙的心态，针对麻烦的认定不是把学生的利益作为标准，而更多的人是看是否对自己有利。这样的现象是否需要我们去深思？
因为怕麻烦而舍弃的部分也许是整个教学过程最有价值的部分，所以我们还是按照“程序”操作为好！不要怕麻烦为好！多进行几次家访、多钻研钻研教学理论书籍、多听听学生的心声、多对自己的言行进行反思，这样工作也许累了一点，但对自己的一生与孩子的一生来说都有着重要的意义。当然说到这些的时候一定会有教师说“没时间”，是啊，都在忙，但都在忙些什么呢？不怕麻烦的忙的是高质量的教学效果，而怕麻烦的忙的是高质量的自我享受。同样是一个小时，有的教师能完成三样工作，而有的教师完成一项工作，肤浅的看都在忙着，深入的看就是工作态度的问题，最终的结果还是怕不怕麻烦的话题。
太和区平和小学王勇
