杨振宁称高教体制合国情清华本科生水平超哈佛

　　昨日（14日），广东科协论坛2006年的第一场报告出现了座无虚席的场面。其中，来自驻穗各大学的校长们不仅坐在了最前两排，而且成了踊跃的提问者。因为，本次报告会由诺贝尔物理学奖获得者、著名美籍华人学者杨振宁主讲，题目就是“怎样评价中国的高等教育”。

　　“中国最好的大学对中国的贡献，比哈佛对美国的贡献大”

　　全世界对于大学的评价主要看三方面：一、对社会的贡献；二、本科教育；三、研究与研究生教育。杨振宁认为，关于一、二两点，近五十多年来中国的大学培养了几代毕业生，他们对国家的贡献之大是无法估价的。因此，可以说，中国最好的大学对中国的贡献，比哈佛今天对美国的贡献大；中国二流的大学对中国的贡献，也比美国二流的大学对美国的贡献大。这是历史发展的结果，起源于正在发展中的国家与已发展的国家社会需要的不同，是不争的事实。

　　“中国的大一学生比美国大一学生成熟多了”

　　大学教育应该注重平均学生呢，还是应该注重特殊学生？两者当然都要注重，但是杨振宁强调，中国最需要的是大多数大学生能够成才，能够为社会做出贡献。

　　2004年，杨振宁在清华大学教过大学一年级的物理课，此前他曾在美国也教过两年的大一物理。对比中美学生，他得到两个极深的印象：一是中国学生在中学做的习题多，因此远比美国学生根基扎实；其二是中国的大一学生比美国大一学生成熟多了，能集中注意力，努力学习。所以说，清华的本科生平均水平比哈佛的高。中美学生成绩分布特别很不同，中国的除了平常的以外，只有一个更好的‘峰’；而美国学生呈两个“峰”，好坏突出。

　　“国内科技研究成果之所以落后，其中极重要的原因是经费不足”

　　在关于大学的研究与研究生教育方面，杨振宁认为：中国大学的科研确实比先进国家的大学落后许多。这当中固然有体制方面的问题，但他指出：其中一个极重要的原因是经费仍然不足。科研工作者需要长期稳定的生活环境，最好能长期不受干扰，不必整天写研究项目申请书，不必因为住所拥挤而夫妻经常吵架，不必为孩子的读书困扰，不必在家人生病时要排队挂号等。

　　这样积累起几年的思考和探索才容易有成就。

　　特别是对于三、四十岁年轻教师、博士后来说，包括居住、薪水、子女教育与医疗等待遇，都还差得很远。以他们这样的生活环境，责备他们工作成果不理想是不公平的。

　　“对于多数的学生，中国的教育哲学比较好”

　　杨先生说，中国的教育哲学与美国有着基本的不同：中国注重训导，美国注重启发。一般来讲，对于多数学生，九十分以下的学生，中国的教育哲学比较好，能够训导其少走弯路，增加自信心和安全感。而这些成才的大学毕业生正是今天中国社会所急需的人才。

　　至于九十分以上的学生，美国的教育哲学一般比较好，能够让他们有更多空间发展他们的才能。天才往往是容易走向极端，怎样培养天才值得社会关注。

　　“等中国人均GDP超过1万美元，再来筹划重大教育改革吧”

　　杨振宁说：“创新有很多类型，中国整个的社会跟美国的社会是处于不同的阶段，两国对人才的需要是不一样的。中国现在最需要的是能够推动科技和经济发展的、为急速发展的社会做出贡献来的人，而不急于去得诺贝尔奖。换句话说，中国所需要的是平均水平的学生，美国所需要的是特别好的学生。他说，中国的教育政策对于现有的社会状态是好的。等中国人均GDP超过1万美元，再来筹划重大教育改革吧。何况，扎扎实实的基础不等于不会创新。