儿童阅读存在多种误区

　　Ｎ宋晖／文林丹／图

　　孩子没时间读书；爱读的书家长老师不认可；家长老师喜欢的书孩子却不爱读；现在还有多少孩子上图书馆；孩子缺乏自主阅读；真正的经典少儿读物孩子不知道，家长老师甚至也不知道……著名儿童文学评论家阿甲认为———

　　儿童读物被功利冲击

　　首先是出什么书，出版方面当然是什么好卖出什么；书店卖什么书呢，当然是卖得动的书，两三周之后书店见还没多少动静的，就下架了；老师家长推荐什么书，当然是什么有利于孩子成功推荐什么书；那么什么有利于成功呢，当然是识字、算术、励志的书，怎么评价孩子是否成功呢，读杂书读得再多再好，还不如高考多拿几分……

　　中国是全世界最重视孩子的国度，可是把中国的童书拿到世界童书的领域比较，观念陈旧、内容单调，品质远远落后于人。

　　每个环节的看似“合理”的问题，导致了一个结果：孩子阅读时间少，功利倾向明显，缺乏自主阅读意识。儿童阅读的循环圈，变得越来越恶性。中国孩子变得没有了童话。

　　经典也需辨证看待

　　阿甲的“红泥巴”读书俱乐部曾做了两份调查问卷，一次是与《少年报》合作出了一份儿童阅读的问卷调查，对中小学生群体发出了45万份调查表，孩子们所列举的喜欢的作家，除了最畅销的J.K.罗琳之外，竟都是教科书里出现的作家：叶圣陶、鲁迅、冰心，孩子们真的喜欢这几位吗？

　　另一次是与《父母必读》杂志合作，发现家长们几乎对儿童文学一无所知，他们看的最多的，给孩子讲的最多的是：《婴儿画报》、《西游记》、《哪吒传奇》，能提到真正的儿童文学作家和作品的相当罕见。

　　阿甲说，不用说上面点到的那些作家，即便是安徒生、格林，那毕竟是生活在100多年前的作家，孩子们真喜欢他们吗？我看未必一定。为什么孩子们说喜欢，是因为接触多了，比如说有童话剧啊、音乐剧啊，改编的迪斯尼的大片，“天天都吃薯条，而且只吃薯条，当然只有那个好吃了（我的意思不是说安徒生、格林就是薯条）。”

　　让孩子多接触一些现代好读物

　　阿甲介绍说，以前在还没有版权的限制的时候，引进的书真不少，经典也不少，但为什么很多书没有被人读到呢？因为书店买不到，老师家长不知道。儿童的阅读和成年人的流行阅读不同，不应该是一阵一阵、看什么畅销、大奖和名头，真正的好书，应该有更长的时间让它存活、让它有机会接触孩子。“我就建议一些出版社要像杨红缨的《马小跳》一样到孩子们中间做推广、做读书会。”

　　4月1日星期六16：05

　　福州安泰书城：这个时段不是最高峰的时间，但粗略算来有30多个十二岁以下的孩子，大孩子居多，几个孩子凑在一起，围拢在公共书桌前读得津津有味。

　　孩子们告诉记者，他们在这里一般会呆上两三个小时，一般自己选择些图书，故事、漫画居多，这里氛围挺好的，看书也无拘无束，很自由。

　　阿甲de儿童阅读观

　　●家长大声为孩子读书

　　怎样培养孩子的阅读习惯？阿甲认为，家长介入的方式很简单：就是大声为孩子读书，哪怕一个八九岁的孩子，哪怕他再不读书，找本好玩的书，每天花十分钟，读一读，讲一个特别有意思的故事，哪怕今天有点不爱听，没关系明天再继续读，读一个星期，故事真的很有趣，他以后就追着你读了。

　　另外一个有效的方法就是持续默读。阿甲介绍说，在美国有个故事，一个外裔女工，一个人抚养大几个孩子，给别人做保姆，她发现富人家都给孩子一个书桌、一个书架、一盏台灯，每天坚持让孩子坐在一起读书，虽然她没法读书给孩子听，但她照着这个样子，把书桌、书架、台灯搬回自己家，富人家放什么书，她也找来，几个孩子在一起读书，读出了几个博士。这个故事告诉我们，人是一种仪式的动物，阅读也是一种仪式。这种仪式并非只是精英的习惯，只要你去做了，就会有效果。

　　●用书面语言给孩子讲故事比较好

　　在口头文学比较发达的地区，父母往往喜欢随意地说口语化的故事，但毕竟家长不是创作者，能力有限，口头语言和书面语言之间，在意境、词汇量上都有较大的差距。读一本书是讲故事不能取代的，常常给孩子读书的家长肯定有体会：孩子不知道什么时候，怎么就冒出一个绝妙的词，这个词就是在这样读书的过程中诞生的。

　　●泛读还是精读不强求

　　家长们问泛读和精读哪个重要？这是一种危险的预设。每个孩子在每个年龄段有他的特点，我们应该尊重他的特点加以适当引导，孩子对书有着神秘的关联，有的时候我们会发现一本不怎么样的简单的故事书，2岁到5岁的孩子们会反反复复地读它，几十遍甚至几百遍之后，他还要再读，直到完全背下来。我们鼓励孩子广泛阅读，好书读读，不好的书也可以读读，文学、图画、漫画书都读读、更应该把一些很优秀的漫画书给孩子读，但当孩子对某个领域发生兴趣的时候，应该鼓励孩子去和书交深度的朋友，要广交友，但真正重要的朋友是那些可以交心的朋友，读书和交友是一个道理。

　　●多和孩子聊聊书

　　儿童阅读有许多的环节，除了选书、读书，还有阅读反映，大人和孩子平等地聊书这很重要，书里有趣的细节，各自对书的想法，聊了以后孩子会发现书里很多重要的东西，他们会翻出来重新读，或者读其他书里相似的东西，这样的收效更大。