高考冲刺复习建议（上）

　　语 文

　　1．摆正心态，张弛有度

　　在“二模”后考好的同学可能会放松，考砸的同学可能会放弃，老师要注意对学生思想动态的把握，帮助他们摆正心态，继续抓好语文学习，防止前功尽弃，甚至可能使十余

　　2．查漏补缺，精讲精练

　　在“二模”后的有限时间里，我们需要一定数量与频率的仿真训练，来检查知识点上的漏洞与盲点，力所能及地补上缺漏，特别是识记性的知识。建议老师们选择题型适切、题量适当的专题练习来精练，务必讲究训练的效率。选择练习题最简单有效的方法就是改造和使用高考试题。对高考试题，我们选择的标准是难度适宜，宜于讲清规律，学生容易受益，舍弃那些过难题，争议较多题，难于讲评题。可使用拆开法、归类组合法、微变法等将原题加以改造，使其更适合于训练。

　　3．博观深思，勤于总结

　　博观而约取之的关键在于深思而审问，只有深思才能明辨，才能有正确的选择，进而将所读的内容整合到自己的知识结构中去，内化为自己的人文背景。在阅读和练习时，要勤于思考，精于总结。每次练习结束后要仔细分析得失，将相同类型的错误梳理出来，探究错误产生的原因，并有针对性地制定解决之方，悟出答题的一些方法和规律。如系诗歌鉴赏的角度不清楚，就相应地阅读一些诗歌鉴赏的专家文章，弥补自己的知识缺陷；如系语法、修辞知识不熟悉，就请教老师限时补上；凡此种种，都要学生结合自身情况予以归纳总结。对于我们教师而言，这主要体现在试卷讲评上，要提高讲评质量及针对性，讲清试题的测试点，即本题主旨和目标，以《考试说明》为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项的要求是什么；讲清试题的角度，即是通过什么来考的；讲清解题规律或方法。

　　4．有针对性地进行一些单项能力训练

　　如引导学生组织语言并完整、准确、简洁、规范地回答现代文阅读的题目，作文的审题拟题训练、开头和结尾训练等，练习各地各类试卷中出现的新题型或平时接触较少的题型。

　　5．关注热点话题

　　作为一个心智日趋成熟的年轻公民，对身边的社会现象、文化命题，乃至国际国内热点焦点，始终保持关注，进而形成一定的看法，那是理所应当的。这也是高考命题者对考生人文底蕴考核时，经常会考查到的内容，也有助于提高作文水平，增加作文的含金量。

　　合肥市第五中学陈卓

　　合肥市教育科学研究所 陈明杰

　　数 学

　　第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，一是要看教师对《考试说明》、《考题》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”。二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展。三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。对如何提高复习质量，我们提几条建议，供参考：

　　1．继续注重夯实基础，发挥例题、习题在知识、方法上的示范性，注意解题的规范训练。

　　2．在复习教学中重视揭示知识间的内在联系、数学思想和方法，以利于学生站在知识的系统上全面把握知识结构，提高学生解决问题的意识和能力。

　　3．认真研读考纲，注意研究近年来的、全国各地的高考试题以及今年上海的春考题、自主招生的高校的考试题。考纲是高考法规性文件，是命题的依据，尤其要注意的考纲调整的内容理解。把往年高考试题与高考考纲以及省《考试说明》结合起来研究，对于我们吃透高考题，进一步挖掘高考题的复习功能，把握备考的难易尺度，提高备考效率有很大的作用。

　　4．进一步强化通性通法在解题中的应用，淡化技巧。重视解题指导，注重一题多思，一题多变，养成从不同的角度看待同一个问题，从同一个角度看待不同的问题的习惯，横向联系，纵向发散，培养思维的灵活性；注重解题过程中的数学思想方法的提炼与渗透；在理性思维中发展学生的数学思维能力。新课程非常推崇的数学教学模式：

　　这一教学模式，对我们提高课堂复习效果有指导意义。

　　5．科学训练，切实提高复习的针对性，切实提高复习的效率。

　　（1）建立学生的档案，明确学生需要解决的问题即要研究“学情”，一切讲练，都要围绕学生展开。

　　（2）合理定位，有助于把握复习目标，调整学生心态。良好的心态，是提高复习效率的关键。

　　（3）精讲精练。选题要在“精”字上下功夫，不宜多，解题训练要适度，讲练都要突出主干，通性通法，对教变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用。对学生还要在“悟”上下功夫。

　　（4）用小型综合题训练能力，对学生的能力的提高更是实效性。

　　（5）第二轮复习还要重视学生阅读理解能力、表达能力的训练，这是提高学生思维能力的关键因素之一。

　　6．克服几种不良倾向

　　（1）克服难题过多，起点过高。

　　（2）克服照抄照搬。对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。

　　（3）克服不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”。不研究高考，复习方向出现了偏差。

　　（4）克服高原现象。第二轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞。

　　（5）克服只练不讲或只讲不练。

　　（6）克服学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正。

　　合肥工大附中胡一品

　　合肥市教育科学研究所刘德华王道宇

　　化 学

　　1． 回归教材

　　通过第一轮的复习，许多学生做了大量的练习，发现了许多问题，这些问题的解决往往都离不开课本。有些学生在前面的整个复习过程中，忽视课本，丢掉了基础，有的连课本的边都没有碰过，老师讲什么就记什么，缺乏学习的主动性和自觉性。现在，我们的教师应该指导学生把复习的侧重点来一个转移，要求学生把课本上的内容认真看一遍，认真梳理一遍，重新回到以本为本上来。告诉学生，只有对课本中的知识能够做到心中有数、心中有底，做题时才能信手拈来。多次考试中学生存在的问题大多是基础知识问题，教师应抓住学生在考试中失败的原因，进一步强调基础知识的重要性，而此时的强调可能更能让学生接受和认可，从而达到提高学生主动去抓基础的目的。

　　2．以纲为纲

　　考试大纲都已拿到手，老师需要认真研究，才能更好地指导学生用好大纲。在第一轮复习结束后，需要指导学生对照考试大纲，逐条清理知识点，花一点时间，要求学生在不看课本的前提下，能否将所复习的知识点一一回忆出来、总结概括出来。通过上述清理，一方面使学生对高考范围和方向进一步认识，另一方面检查了自己对基础知识的掌握和理解程度，以便学生自己查遗找漏，并及时进行弥补。此外，教师不仅要比较2006年的化学大纲与2005年的不同之处，还应对2004年的化学大纲进行分析，因为今年的大纲与去年的相比较，变化不大，但去年的大纲在前年的基础上却有较大的调整，这就要求我们的老师手中最好能有近三年的化学高考大纲，在认真研读比较的基础上，做到心中有数，在复习时能有所侧重。

　　3．掌握主干

　　加强对主干知识的复习。化学作为理综的一部分，一份试卷能够考查的知识点比原来的单科试卷要少，但在后期的复习过程中，要求学生仍然不能有主次之分，尤其是主干知识，必须全面掌握。高考试题的综合性往往比较强，只有全面掌握主干知识，才能保证拿到高分。此外，对于高考中的热点问题，教师要在第二轮及以后的复习中进行进一步的强化和巩固，其实，有些知识点几乎每年都要考到，应该引起老师和学生的高度重视。

　　4．强化实验

　　化学实验是化学教学的重点，也是高考的重点。分析历年的高考化学试卷，可以发现，实验部分的试题，要么考查的是基本操作，要么是课本中已有的几个实验的组合，简单分解就可看出，所要解决的问题都是曾经接触过的或相类似的问题。因此，对实验的复习仍然是抓基础，对基本操作及一些具体的要求能够做到再现，对一些重要实验要能明确实验步骤、现象、结论及可能存在的问题。有条件的学校，在最后一段时间可以与实验室联系，把化学课本中的重要实验内容，通过具体的实物展示出来，在规定的时间内，让学生去参观，提高学生对实验的感性认识。

　　5．理清思路

　　第二轮的复习，应注重对基本概念及理论的理解和应用，对所学元素化合物等各块知识内容能按类别形成知识网络，使所学知识能够达到具体化和结构化。形成完整的知识体系。在复习中注意学科思维方法、科学素养的培养，重视规律的归纳和总结，提高学生分析、判断和解决问题的能力。

　　6．发现问题

　　在第一阶段复习进行之后，学生中存在着大量的问题，不同的学生知识掌握的程度不同，存在问题的方面也不同，需要指导学生有针对性的进行一些弱项训练。而薄弱之处怎么寻找？可以把第一轮复习中做过的试卷再拿出来，逐一梳理，要求学生把做错或当时没有真正理解的题目，再去看一遍，尽量做到题题清，在每次模拟考试前能够抽时间理一理以前做过的旧题错题。通过高考之前的多次清理，尽可能达到基础知识扎实，解题能力提高，应变能力增强。

　　7．规范解题

　　最近几年的理科综合化学试卷总体难度都不算大，但在解题规范性上要求比较高。一般地，试题越容易，对考生答题的完整性和科学性要求越高。在最后复习阶段，要加强这方面的训练，在平时试卷分析中，注意纠正学生中不规范或不正确的表示方式、书写习惯和不完整的解题过程，力争做到试卷整洁、字体工整、步骤完整。力争做到该拿的分数一定要拿到手，不该丢掉的分数坚决不丢。如解答计算题时，不仅计算结果要有单位，计算过程也必须有单位等。其实，对解题规范的要求有利于中学生养成良好的行为习惯，有利于化学教学，应该说是好事。

　　8．精讲精练

　　第二轮的复习只能精讲，没有那么多时间也没有必要对所有知识进行复习和讲解，这就要求教师的备课一定要充分，教师多花一点时间，就有可能让学生多一点时间用在自我复习上，真正做到事半功倍，此外，学生的练习也应精选，现在的模拟卷很多，是否都适合于自己的学生，教师不能随手拿一份试卷就去让学生做，这样的效果可能很差，所以教师一定要进行筛选。对最近几年的高考试题，也可以按照理综化学部分的题型，把一些好题重新进行组合，让学生去练习，一方面，近几年的高考试卷中经常出现旧的高考题，另一方面，也可让学生去适应高考，每次考试的题不在多，而在精。

　　合肥市第26中学陈家宝

　　合肥市第五中学郑祖国

　　合肥市教育科学研究所蒯世定

　　英 语

　　1．结合高考题型，有针对性地进行专项训练

　　（1）对常用连词，连接结构的训练；

　　（2）对常用实词的辨析分析和运用；

　　（3）对短文改错题的技巧和答题规范性的训练；

　　（4）分阶段，分目标对学生进行写作训练；

　　（5）结合完形填空题，加大对学生的逻辑思维能力，特别是结合语境进行推理、判断能力的训练；

　　（6）加大对学生用所学过的语言和句型结构进行地道笔头表达能力的训练。

　　2．立足课本和课标，扎实做好基础知识的学习和复习

　　（1）加强单词拼写和运用的准确性；

　　（2）加强教材中功能语言的学习和复习；

　　（3）语法复习结合语用和高考题型系统化；

　　3．渗透阅读技巧的训练，提高阅读效率，增强阅读自信；

　　4．融听力能力的训练于每一节英语课之中。

　　合肥市第五中学邾茂叶

　　合肥市教育局教研室王德美

　　物 理

　　1． 夯实基础知识，突出主干知识，构建知识网络

　　高考考查的大多数是基础知识，特别强调对主干知识的考查。主干知识的综合应用最能考查出学生能力，因此力学和电学无疑是二轮复习的重点，热学、光学、原子物理所占比例不大，但却是容易得分的题，也要给予足够的重视，必须给学生构建知识网络，防止出现偏漏。

　　2．强化过程分析，提高分析问题和解决的能力

　　能力的考核体现在对综合性问题的正确的分析过程中，正确分析物理过程，才能正确运用规律。通过复习中对物理过程进行科学分析的强化训练，可以让学生进一步夯实基础，同时形成正确的解题思路。

　　3．端正心态，不盲目追赶“热点”，放弃偏、难题目

　　高考复习后期有一个误区，就是盲目追赶热点问题，用很多的时间收集热点材料，追求题目新颖。其实只要掌握基础知识和基本规律，形成了正确的解题方法，具备了较强的分析问题和解决问题的能力，就可以以不变应万变。

　　4．加强对实验题的复习，提高创新能力

　　高考实验题基本取材于《考试大纲》所列19个课本实验，但又高于课本，是对课本实验的升华和提升。复习中要弄清基本实验仪器的作用和使用，明确实验原理，理解每个实验的原理和方法，会分析实验数据，知道减小实验误差的途径。完成实验目的，实验原理和方法是核心，只要理解了实验原理，也就能设计和完成实验，复习中应在这方面多下功夫，提高学生的实验能力。

　　合肥市第六中学 汤晓霞

　　合肥市教育科学研究所王可兵