“邹春兰是我们竞技体育模式社会代价的集中体现，”吉林省举重运动员邹春兰退役后的艰难生活被媒体披露后，一名长期从事体育教学的学者这样评价，而要想降低这种代价，将“体教结合”落到实处是必须的选择。
在去年十运会上获得四金、五银的清华大学是一个已得到实践检验的成功范例。1994年，清华大学开始走上体教结合、培养高水平体育人才的道路，尝试着降低竞技体育的社
会代价；1997年，清华严格从自己每年冬天举办的体育冬令营中挑选有发展潜质的学生运动员，这些人要进清华必须在当年的全国普通高考中取得清华认可的成绩，学生运动员的比例是招生总数的1%，大约30-40人。
一些大专院校同样尝试“体教结合”，沈阳体育学院附属竞技体校以冬季项目为主，学校不但要保证小运动员的文化课学习时间，而且要保证学习质量。这样，学生在精通一门体育特长的同时，具备了基本的文化水平，所以毕业后他们无论是充实到基层学校还是转行，都不会感到特别吃力。
据介绍，该校学生牛伟在校时是学习速度滑冰专业的，毕业后回到老家一所小学担任体育老师，并且组建了滑冰队。他既有足够的滑冰专业知识，又有相应的文化素质，经过两年的悉心培养，手下的小队员成长很快，本人也成了当地小有名气的体育老师。文/刘易
