“研改”关键在规格和课程

　　【南京报业网报道】戚若予

　　据2月15日《金陵晚报》报道，南京大学今年起缩短硕士研究生培养学制。一段时期以来，社会上对现今研究生教育议论纷纷，教育部官员也表示研究生培养体制改革的重点是调整学制。该校这一削减半年学制的“微创手术”，应该是一个值得关注的信号。当然，对“改制”的解读，也出现了不同的声音。其中引人注目的关键词有两个：一曰“就业”，二

　　相对于本科生而言，研究生就业态势要好得多。但是由于研究生求职期望值普遍高于本科生，因此他们仍然承受着较大的就业压力。从实际情况看，大约有10％的研究生能够提前1年左右毕业，因此这部分人就能比其他在规定学制毕业的研究生更早的介入就业市场，并且极有可能占得先机；而由于学科、专业、课题及论文方向的不同，多数研究生或者“空闲”了一部分时间、或者忙得时间不够用，他们并不能提前毕业，也只能跟着毕业大军一起走上人才市场。缩短学制能给他们创造更好的就业条件、哪怕是时间上的优势吗？我表示怀疑。

　　再从学校角度看，随着高等教育大众化的实现，研究生教育已经成为新的“精英教育”平台。由于其原有规模既不能满足高校扩招后本科毕业生深造的需求、也不能满足社会对高层次人才数量的需求，所以扩招势在必行。问题在于：在超常规的高等教育事业发展中，教育资源、尤其是师资的增长远远低于生源和事业规模的增长，因此“连年扩招”和“捉襟见肘”同时出现，还带来了收费高、质量低等负面议论。表现在研究生教育层次，最著名、最形象的批评莫过于“一把茶壶30个杯”。如果现在是以缩短学制来挖掘原本短缺的教育资源、并实现继续扩招的目的，那么新的学制框架能否从根本上解决资源短缺的核心问题？我同样表示怀疑。

　　与国际上通行的研究生学制相比，我们的硕士生3年制确实较长。但这个“长”不是凭空长出来的，它的背后是研究生的培养规格和课程体系。两者是表与里、因与果的关系。因此，如果不对现今研究生培养体系的人才规格和课程结构进行深刻的改革，而仅仅对学制动手术，是达不到培养高层次创新型人才的目标的。

　　因此，透过“就业”和“扩招”，还应该有两个更为关键的词：规格，质量。作为新的精英教育平台，研究生培养规格也应该多元化，至少应该将学术研究类和应用技术类区分开来；把培养教授、研究员和培养高级工程师、创业者区分开来，尤其要加大有科技创新能力的应用型人才的培养。现行研究生课程体系重理论轻实践，设置上偏重学术研究，在教学环节上也与企业脱节；研究生基本上是围绕导师转而不是围绕企业转，其毕业论文空泛乏善者不在少数。而规格的模糊、课程的偏废必然导致人才培养质量出现问题，并集中表现有需求没供给，有知识没能力，有专业没技术，有文化没水平。

　　从学制改革切入，能不能对现今研究生培养体制的内核再动动手术呢？对此必要性我不怀疑。(编辑叶子)