“实验爆炸”是谁的过错？

　　背景：4月17日上午，合肥琥珀特色高中的高三学生王亚飞因为在家做化学实验不慎，将自己的左手炸断，右眼炸伤。一时间，社会议论纷纷，是孩子调皮？还是另有其他原因？本报记者随即进行更深入的采访。呈现在我们面前的王亚飞却完全是另外一个模样。据王亚飞的班主任老师、邻居的介绍，他是一个腼腆有些内向的懂事的孩子。他擅长绘画、书法、篆刻，今年参加了艺术高考，成绩突出。他在篆刻方面获得许多大奖，本来要作为代表于4月24日去韩国参加一个国际篆刻大赛。他痴迷于化学实验，想做一个“核弹”专家，为了做实

　　执着与现实的矛盾

　　王梁安（王亚飞班主任）：我对王亚飞的不幸遭遇感到痛心，他是一个非常优秀的学生，懂事，热爱知识、艺术，特别是他对化学有着近似痴迷的执着。如果引导的好，他完全可以成为一个杰出的人才，甚至是伟大的科学家，但他现在却不得不面对身体残缺的现实。作为一名老师，对他的教育我们也感到很无奈。中国教育的现实是要认真学习文化知识，应对考试，然后上大学，然后去攻读专业课。如果这样发展的话，很多“天才”为了考上大学不得不放弃自己的执着，去应对考试。很多的“天才”最后就这样平庸了。王亚飞的不幸，可以说是他的执着与现实矛盾冲突的结果。我们教育工作者、特别是教育管理者能考虑为这些“特别”的学生开辟一条符合他们发展和成长的渠道，让他们有机会发展自己的特长。成为某一方面特殊人才，实现他们的人生价值，同时也为社会的发展做出他们的贡献。

　　我们需要个性化发展机会

　　张小鹏（王亚飞同学）王亚飞的事情发生以后，我们同学都感到很痛心。王亚飞在艺术方面的天分，在化学方面的执着都让我们很敬佩。他需要一条适合他发展的道路，但是他没有获得这样的条件，导致最后发生这样的不幸。每个人都有自己的爱好和特长，只要他执着的去追求，就能取得非凡的成就。但现在我们的这种追求没有合适的土壤。大家要想有所成就还必须通过高考这个途径。其实我们认为人才不一定非要上大学，上大学的不一定都是人才。我们需要个性化的发展机会，我们的执着、成长需要呵护，批评和指责只会扼杀“天才”。

　　为王亚飞的悲剧寻求一个答案

　　苏立荣（教育评论工作者）个人认为，从身体的角度来看，王亚飞的确是一个悲剧，因为他无疑已经是一个残疾人，个人今后一生的生活也注定将受到很大的影响。但是，如果我们能从纯粹身体的意义上超脱来看，现在就说王亚飞是一个悲剧，我以为还为时过早。我们大家都知道著名的发明家爱迪生的故事，可以说恰如其分正是王亚飞所应该引以为激励的。爱迪生同样是在少年时因为做实验而残疾，但是，这并未影响到他成为一个伟大的发明家。那么，谁又能说王亚飞不可以在今后成为一个伟大的发明家，或者他自己所憧憬的伟大的科学家呢？但是，当然这一切都不能不让我们对于王亚飞当前所面对的这一事件——毫不夸张地说，应该称为“灾难”的事件进行反思。他的受伤是不是应该避免？是不是能够避免？我们的不科学的教学方式或许应该为他的这次“灾难”承担一定的责任。所谓不科学的教学方式是指我们的教育太过于看重理论知识的培养，也即动脑能力的培养，而却忽视实践知识的培养，动手能力的培养。具体的来说，就是我们的学生亲手进行物理、化学实验的机会太少了。当然，我们也不能否认，这一现象一定程度上有经费不足的因素，但是，是否也有因为重视不够从而有意识的减少相关课程的可能呢？我们的农村中学就不要说了，那里有着太多的学校根本就没有让学生们进行物理、化学试验的条件，所以，就不要奢谈让学生们培养动手能力了吧。而即使是在我们的城市中学，即使是那些花费了高昂的费用建立起来的实验室，不是也有很多长年闲置吗？我们应该期待我们的教育不应再有这样的缺憾，期待所有学生的生命中都不会再有王亚飞这样的“灾难”。

　　·李比翼 采访／整理·