当大学生遇到就业困惑，高校辅导员总能第一时间出现——帮同学们完成最“in”梦想

　　■文/本报记者陆静斐李雪林

　　传统的大学育人工作中，辅导员往往被界定为思想政治教育工作者，学生的学业发展通常只是由学校教务部门承担。这就造成学业指导和思想教育存在一定的脱节现象。

　　如今在上海高校，辅导员不断拓展自身功能，将管理工作渗透到学生学习实践每一

　　给同学们讲述风险投资下创业成功的案例，用那些带着传奇色彩的故事，激发他们的激情；结合《形势与政策》教学的积累，激励同学们主动地融入社会发展，自我设计、自我完善、自主开创事业。在上海交通大学的辅导员钱静峰看来，能激发学生的创业热情、帮他们完成最“in”的梦想，无疑是辅导员工作中最有乐趣也最有挑战的一件事情。“我们喜欢称他为‘钱导’，无论是遇到学业迷茫还是感到就业危机，他总能第一时间出现在我们身边。”同学们说。

　　如今在上海高校，越来越多的辅导员像钱静峰一样，不断拓展自身功能，将管理工作渗透到学生学习实践每一个环节，不仅在学生的生活指导、心理疏导上下功夫，更为学生的学习和创业提供指导，帮助学生迈好从校园到社会关键一步。

　　学习辅导，避免“脱节”

　　4月23日晚，复旦大学化学系“学业辅导中心”成立仪式暨辅导中心第一次开课在化学楼举行。从去年开始，复旦在个别院系试点“学习辅导”计划。中心旨在调动全系包括辅导员、专业教师、研究生和本科生在内的各种力量，做好化学类基础课程的学习辅导工作，挖掘各年级优秀同学加入人才库，邀请他们对低年级同学进行学业辅导。

　　传统的大学育人工作中，辅导员往往被界定为思想政治教育工作者，学生的学业发展通常只是由学校教务部门承担。这就造成学业指导和思想教育存在一定的脱节现象。事实上，辅导员作为和学生接触的一线工作者，在对学生开展思想政治教育的同时，又关注他们的学习需要、能力提高和就业前景，就能在解决思想问题的同时解决好学生的实际问题。于是，复旦学工部提出了“辅导员参与学业指导，德育和智育并举”的倡议，要求全体辅导员和学生导师、任课教师、学生家长等一起共同致力于学生的学习辅导，促进“学习与德育相结合”全新人才培养理念的形成。

　　创业指导，硕果累累

　　同济大学的辅导员覃文忠发现软件工程专业非常适合大学生创新创业，但同学们自己却意识淡薄。于是他就提出在软件学院建立大学生创新创业基地，现在该基地已经成为学生课外科技活动重要载体，先后有5支代表队在国际国内竞赛中获奖；虚拟创业公司已承担了4项任务，累计合同金额达10万元；5位毕业生自主创业，成立了两家创业公司。同济大学还探索通过组建学科交叉项目，搭建多学科应用平台，让来自不同专业的学生，以辅导员领导一个团队的方式，完成某一个项目，使参与学生进行学科内容上的融合和团队精神的培养。如今在同济，辅导员指导学生课外科技活动结出了不少成果。如“春晖三号”、“千里一升”节能汽车就是大学生在辅导员和专业教师指导下自主研发的两个作品。

　　在华东理工大学商学院，辅导员队伍形成了“矩阵式”配备模式，不仅配备了班级年级辅导员，还根据辅导员个人意向和特点，在学院层面上按照党团建设、心理辅导、就业指导等方向配备专业辅导员，同时学院中还由专业辅导员开设了阳光小屋和学生创业就业指导工作室，加强学生心理健康教育和创业就业指导服务工作。