“超女”与“教育” 考试

　　【金陵晚报报道】 □金陵晚报记者戚若予

　　写下这个题目，缘自近来关于“超女”的一场煞是热闹的争论。原本也只是当作一位身居高位老人的“想唱就唱”，听听便是。孰料双方争论得越来越激烈，且不断牵出予所关注的教育话题，因此也忍不住想说几句。

　　说“超女”毒害了青少年，让他们产生了一夜成名、一夜暴富的心态。予不敢苟同。至少，“毒害”的判断忒狠了点儿。在当前社会，对青少年的影响来自多方面，学校、家庭、社会，体制、教育、文化等等，无一不对青少年人群产生各种影响。由于网络、股市、博彩、媒体、演艺、竞技等社会活动的客观存在甚至是无处不在，“一夜成名”或“一夜暴富”并非遥不可及的神话。即使有些青少年有追求它们的愿望，也不像吸毒聚赌卖淫嫖娼偷盗抢劫那么可怕，多半也不会像迷恋网络那样成瘾。因为，不能认定“心态”就必然指向非法实现其目的的“路径”。至于说“超女”极大地破坏了教育，反方有实例为证：有家长和教师哭诉，子女每天看“超女”节目，呼吁将其停办，还青少年一个健康的环境。对此，予仍然不敢苟同。因为，有更多的家长、教师哭诉“救救孩子”，要求为学生减负，要求保证孩子的睡眠时间，要求禁止假期补课，要求降低教育收费，要求教育孩子珍爱生命。很难相信，一档子娱乐节目会比落后的教育理念和教育体制对“教育”产生更大的破坏。如果，“超女”及其青少年“粉丝”们破坏的是当前压在他们身上并使之不堪重负的应试教育模式，那破坏了它又怎地？！

　　从“超女”和“教育”两者的关系看，“超女”以及“超女现象”恰恰是青少年人群对当前教育模式的叛逆。“超女”是对至今仍然一统天下的应试教育模式的叛逆。作为学生，“超女”的青少年“粉丝”们背负着其长辈难以感受的应试教育之痛。繁重的学习负担，残酷的排名压力，紧张的大小考试，拼争的升学目标，单调的课余生活……有多少孩子被压得几乎喘不过气来。是“超女”让他们看到了另一种状态：轻松愉悦，想唱就唱。这是青少年人群喜欢“超女”的快乐感因素。

　　“超女”又是对当前教育模式中单一评价指标的叛逆。不容否认，在目前学校教育体系里，评价指标仍然是单一的考试成绩指标。这一指标不仅融入了学生的核心价值观，而且也是教师、学校接受社会评价的核心因素。在这样的双重作用下，多元价值失去了赖以形成的土壤和氛围，或者被扼杀或者蛰伏于孩子心灵的一角。而“超女”是张扬个性的、是多元评价的，这是青少年人群喜欢“超女”的价值观因素。

　　“超女”还是对当前教育模式中灌输式教育的叛逆。从小学到大学，授受式的教育一成不变，“我讲你听”是固定的教育形式，特别是学科外的教育一味灌输，如同填鸭。学生作为受教者必须像黑洞一样贪婪地吸收，除了考试却几乎没有释放的机会。但从“超女”中，他们看到了互动，看到了自我，看到了来自主持人、嘉宾和场内外观众的交流，而这种交流符合他们的年龄、符合他们的心态、也符合他们的好恶，这是青少年人群喜欢“超女”的自主性因素。

　　尽管做上述议论，但予还是认为“超女”说到底就是一场形式新颖的大众化娱乐。这种娱乐形式因其独特性、参与性和竞技性，特别容易感染其同龄人群，因此受到青少年“粉丝”们的喜爱和追捧。家长、学校、社会当然不必去推崇美化“超女”，却也犯不着怒而奋起棒杀，让它存在又何妨？

　　(编辑小娜)