[家教心经] 亦“庄”亦“谐”的教学受欢迎

　　荆楚网消息（楚天金报） (记者 邵娟 通讯员 苏祖婷) 路过余茜老师所教班级，常会听到里面笑声一片。这不，一名学生开了小差，眼睛转向了窗外，余老师打趣地说：“××，这台高清晰数字电视效果不错吧。”说得这名同学立刻扭头看黑板，同学们笑过后则认真听余老师讲课。

　　余茜是育才小学六年级语文教师。她生性幽默，喜欢讲相声、演小品，最近，她写

　　余老师很喜欢吃学校食堂的包子，她发现，班上有不少这样的志同道合者。于是，吃包子成为班上的一道风景，喜欢者围坐一起吃得畅快淋漓。“你们总说作文里没话可说，观察我或者其他同学吃包子时的贪相也是一篇好作文呀。”第二天，众多“吃包子记”出炉，里面话语生动、描写形象贴切。当她把这些作文念给全班同学听时，大家都笑翻了。

　　打那以后，班级中的乐事、家庭里的趣事总会出现在学生的日记中。余老师说，这不仅是教学生学会观察学会写作文，也是教他们要有一双善于发现生活中快乐的眼睛。打小虫记：幽默式的批评让学生乐于接受

　　小孩子上课难免有开小差的时候，一味地说教让教育的效果一般。余老师一笑而过的话语，不仅调节了课堂气氛，也让学生易于接受批评。

　　看到学生上课打苍蝇乐此不疲，正好余老师在上《武松打虎》这篇课文，于是就说“古有武松打虎，今有××打小虫”。班上哄堂大笑，那名打苍蝇的学生红着脸尴尬一笑，立马认真听讲起来。幽默教学：要亦“庄”亦“谐”

　　余老师说，幽默教学需要亦“庄”亦“谐”，“庄”指教学内容的科学性、规范性，“谐”指教学形式的情趣性、诙谐性。无论是讲课还是教育学生都不能一味地幽默，该严肃、严谨时就应该正襟危坐。教学幽默的质，不是低级趣味，不是单纯为逗乐而幽默，而应具有较高的审美价值和教育价值。