学期过了大半，某中学班主任林老师翻看了自己的工作记录，不由吃了一惊——环境教育、法制教育、消防知识教育、税务知识教育、交通安全教育……短短几个月内，全校开展的“主题教育”不下五六种。“现在，动不动就有主管单位提出‘××教育’进校园的说法，我们真有些吃不消！”
林老师道出的是如今不少教育工作者共同的忧虑——这林林总总的“教育”，果真
需要如此“穿靴戴帽”挤进正常教学计划吗？
无端“增负”没必要
“的确，经常有各种行政主管部门主动和我们接洽，希望合作开展专项主题教育”，市教委教研室主任王厥轩透露，其中不少部门都要求合编教材、开设课程，而市教委则对此持谨慎态度。
在他看来，无论是法制、环保还是其他一些教育内容，固然是学生成长中所必需的，但在学生学习时间和空间都有限的情况下，增设专门课程并非明智之举。况且，二期课改中研究型和拓展型课程的设置，给学生的专项课题研究创造了机会，而“科学”“社会”等综合性课程本身就融合了跨领域的知识。既然如此，与其生硬地开设一门课程，倒不如根据学生特点，有效整合学科。“不要无端给孩子‘增负’，影响了正常教学目标的实现！”王厥轩呼吁。
“无痕”教育效果佳
去年，静安区准备在全区试点推行“廉洁教育”时，曾引起不少争议，静安区教育局德育科科长张连根坦言，不少老师和家长都担忧，成人世界存在的问题让孩子理解探究，是否合适？而另一方面，学校以外的世界并非净土，让孩子从小具有免疫力也很有必要，怎么办？最终，大家达成共识——不再像以往那样给这一教育“贴标签”，而是通过老师的功力，开展“无痕化”教育。
于是，记者昨日在试点学校、静安区教育学院附校展示现场看到的是这样一幕：2年级教室里，孩子们正在帮助匹诺曹一起克服撒谎的毛病；7年级教室里，一张餐巾纸正在诉说自己从森林来到人们口袋，再被随意丢弃的遭遇，引发了大家对于环保法规的重视；与此同时，8年级的同学们则和老师共同研究中国历代王朝由盛及衰的原因，发现奢华腐败是亡国挽歌的序曲……
果然，各科老师在课堂上只字不提“廉洁”一词，而是按照学生年龄特点将“廉洁”化作了“诚信意识”“法制观”“爱国情怀”等不同主题，“藏”进现有学科教材，树立同学们最基础的德育观。校长张人利告诉记者，这已经成了该校“隐性”德育课程的一部分。值得关注的是，以前，学校也曾开展过“艰苦奋斗”等主题教育，结果，60%的同学觉得“无聊”“没劲”，现在，孩子们在午间“明星闪亮30分”时段里展现民族文化精髓，在春、秋游中体验先烈们的英雄气概，在和父母的比赛中学会规则意识……学校的各类德育教育目标，实现得毫不费力！
“现在的孩子讲求个性，又有点叛逆，‘扣大帽子’往往会让他们反感，根据他们的年龄特点巧妙设计课程才能达到效果！”一名参与教学的老师深有感触地说。本报记者陆梓华
