吉林大学、西南大学相关负责人介绍，三学期制的实行对学分制和选课制的顺利进行起到了推波助澜的作用，学校在推进这一制度开展过程中，将其与学分制和选课制进行了有机结合。
西南大学教务处处长周光明说，学分制在国外已经实行了一百多年，效果是非常好的。在学分制条件下，学生的自主学习积极性得到提高，个性得到张扬，创新能力和实践能
力得到较好的培养。他说：“我校原师大校区从1994年开始就进行了学分制改革。在过去10余年的实践中，针对不同年级的学生制定了学分制培养方案，部分专业实施了按大类招生、分层次培养。但是学分制实施的效果并不十分理想，依然存在不少的问题，新学期制的实施可以在一定程度上解决这些问题，为全面推行学分制创造更好的条件。”
从2005－2006学年秋季学期开始，吉林大学在全校2005级本科生中全面推行学分制。为了使学分制和选课制更好地与三学期制有机结合，吉大在两年前就进行了充分的准备，不仅进行了包括管理人员、教学秘书、学生选课操作细则等方面的培训，还购置了大型的管理软件。在这个基础上，学校通过立项构建了比较现代的选课系统。2005年7月，学校成功进行了第一个学期的选课，8000多名学生一次性选课成功。计算机学院一位姓张的学生告诉记者，刚实行学分制时，他很担心改革是否会影响教学质量，但是经过一个学期的体验，从选课、上课，自己确实是获得了更大的自由空间。并且从今年即将实行的三学期制改革来看，由于增加了一个短学期，他有了更多自主安排学习的时间。
吉林大学教务处副处长高淑贞说，学分制的实施，有赖于各项具体制度的实施与完善。实施以短学期制和选课制为主要形式的学分制，是为了进一步深化教学改革，不断提高本科教育教学质量。她认为，选课制是学分制的核心，是学生自主学习的制度保障。选课制包括选课程与选教师。要保证选课制的落实，为学生提供选课选教的条件，必须滚动开出各门课程，扩大课程开出频率。由于学生学习进程的多样性，只有提供尽可能多的课程，才能满足学生的选课需要。（记者茆琛、
