《我省部分希望小学处境艰难》连续报道

　　王梅娜

　　本报近日刊发了《我省部分希望小学处境艰难》一文，那么教师作为教书育人工作的执行者，他们的境况又如何呢？面对学校的困境，他们存在怎样的困惑？在与农村教师的交流中，记者被他们扎根农村教育的热情深深感动了，但同时也为他们在农村教育中所遇到的实际问题而担忧。

　　自己动手做教具

　　缺乏教学器材是希望小学普遍的问题，许多老师向记者反映没有教具给教学带来了很大的困难。

　　青冈县德胜乡福和希望小学老师于树丰说：“小学有的学科做实验是必不可少的，而学校没有实验器材，老师就自己做些简单的教具，但有些东西做不了，就只能反复讲解理论，但孩子们还是很难理解，最后只能是死记硬背了。”在该校五年级，王淑华老师正在上数学课，她手中拿着的圆柱体就是自己制作的。王淑华说：“虽然这种教具做得很简单，但有了它，教学就能更直观些，孩子便于理解。”记者看了一下，这是用废旧的包装纸盒制成的。

　　59岁老人教学前班

　　记者在青冈县柞岗乡电信希望小学采访时遇到了59岁的李顺义。他是这所学校的老教师，由于年龄大，教课时感觉有些力不从心。但他还没到退休年龄，学校为了照顾他，就让他接管学前班。记者采访中发现，像李顺义这样的老教师很多。农村教师队伍“老龄化”现象非常严重。

　　德胜乡福和希望小学的校长说：“我们学校年龄最大的教师58岁，最小的也40岁了，平均年龄50岁。”

　　德胜乡中心小学校长刘文对记者说：“由于教师编制已满，我们乡自从2002年以来就没进过年轻教师。老教师多，难免出现‘老弱病残’现象，乡里有一些教师一直带病坚持给学生上课，有的教师甚至自己花钱请代课教师。”教师年龄偏大，体力和精力都大不如年轻人，工作上创新性不够。另外，老教师教育理念和知识结构老化，很难适应新课改。这些因素也制约了农村学生素质教育的全面发展。

　　外出培训难

　　随着新课改的实施，农村教师渴望能有更多的学习、培训、深造的机会，但受学校办学经费和教师编制等限制，教师的这些愿望很难实现。红旗镇律师希望小学的老师王志海说：“作为老师要想给学生一滴水，自己首先要拥有一桶水。现在知识更新速度越来越快，再按照原有的传统教育方式肯定是满足不了学生们的需求。我们地处农村，信息相对闭塞，出外学习、培训应该比城里的教师更加有必要性。”