民工子女独立编班的左和右

　　王军荣

　　从今年9月开始，武汉市在全市10所学校的起始年级开展农民工子女就学单独编班试点工作(据《中国青年报》5月30日)，结果一石激起千层浪。不少人认为，这无疑是在城市孩子和农民工子弟间筑了一道隔离墙，是“赤裸裸的歧视”；甚至有人怀疑这是迫于城市学生家长的压力而采取的行动。

　　怀疑和反对并非空穴来风，因为有过事实的教训，但显然太过于敏感，试点是为了以后更好地前进，而不是加重性质的恶化。农民工子女在公办学校上学，到底是单独编班好，还是混合编班好，目前尚无定论，也可能在很长一段时间内得不出权威的结论。但农民子女却不可能等有了定论以后再来上学。

　　农民工子女的编班到底向左走还是向右走，以笔者之见，务必把握好两个关键点：其一，教师是第一个关键点。独立编班和混合编班都只是形式，关键是教师的观念，如果教师对所有的学生都一视同仁，都对农民工子女散发同样的爱心晕轮，没有将他们当成“包袱”，孩子在哪个班级都是一样的。教师的爱心和行为还将影响诸多的城市孩子，他们会在教师的潜移默化下以同样的方式对待农村来的同学；其二，农民工子女是第二个关键点。实际上我们所有的争议都离开了他们，而最有说话权的恰恰是他们，我们却没有留出空间和时间让他们表达自己的心声。孩子总是千差万别的。有些孩子喜欢和城市里的孩子一起编成一个班；有些孩子喜欢和同样是农村来的孩子一起编班。我们应尊重他们的选择。他们喜欢了，才会在学校里自由地幸福地学习和生活。孩子的快乐是最重要的。

　　以我看，学校应该提供至少三种形式的编班方式，一种是班级同学全是城里的孩子；一种是班级同学全是农民工子女；另一种是混合编班。我觉得学校在编班之前，让孩子自由选择。在充分尊重孩子意愿的基础上，再根据实际情况进行综合编班。当然，这仅仅是第一步，更重要的工作还在后面，教师应根据学校的实际情况进行因材施教、因班施教。这是个新问题，学校应将其作为课题进行研究，研究出不同的解决途径。

　　农民工子女在城市的学校上课，已成为一道必然的风景线，如果我们现在还停留在讨论“是否遭遇歧视的道德批判”上，就太落后了。我们应该进入研究“如何切实有益保护农民工子女健康成长”的理性探索阶段。需要强调的一点是，任何的研究探索都不应该离开研究的主体——农民工子女，都应该先听听他们的心声，这样才会使研究不偏离方向。