温州职业技术学院 高等职业教育的“温州模式”

　　温州职业技术学院特色办学成效显著高等职业教育的“温州模式”本报记者陆 健通讯员童卫军 来源：光明日报2006-06-03

　　温州人敢为人先，创造了闻名遐迩的经济发展“温州模式”。在高等职业教育领域，声誉鹊起的温州职业技术学院也创造了一个“温州模式”。短短几年时间，学院各项事业蒸蒸日上，其综合实力和办学水平跻身浙江省高职院校前列—— 1999年9月，学院挂牌成立

　　2001年9月，学院率先入驻温州高教园区，新校园占地500多亩，建筑面积20万平方米;

　　2002年12月，学院以优异的成绩通过浙江省教育厅教学工作合格评估;

　　2004年以来，连续两届毕业生初次就业率达到95%以上，被授予“浙江省高校就业工作优秀单位”荣誉称号;

　　2005年11月，学院被授予“全国职业教育先进单位”荣誉称号。

　　一所组建才7年时间的高职院校院靠什么赢得跨越式发展?院长周锦成说，诀窍在于学院坚持“与温州经济互动，与行业企业共赢”的特色办学之路，探索出了具有温州特色的“依托行业、产业结合”的人才培养模式。

　　产学合作——温州具有得天独厚的优势

　　温州职院1999年7月经教育部批准，由温州商业学校、温州经济学校、温州机械工业学校与温州业余科技大学合并组建。当时全国各地都在办高职院校，那么温州职院的创新突破口在哪里呢?周锦成院长提出，温州民营企业众多，走产学合作教育之路，温州具有得天独厚的优势，因此温州完全有条件办出高等职业教育的鲜明特色。他的判断来自于对温州经济格局的理性分析。温州市场经济起步早、发展快，形成了具有区域特色的块状经济，并夺得了“中国鞋都”、“中国眼镜生产基地”、“中国剃须刀生产基地”等27张“国”字号金名片。其中温州鞋革工业协会所属制鞋、制革、鞋机等企业4000多家，年产值达420多亿元;温州服装商会所属企业2300家，年产值达230多亿元。这些产业的迅速发展急需大批相应专业的一线技术人才，而这些一线人才正好是高职教育培养的对象。

　　基于此，学院确立了实施教育创新的基本策略，就是“依托行业，拓展办学道路;产学结合，培养适用人才”。

　　“依托行业”就是立足区域经济和支柱产业，以行业企业为依托，充分发挥行业协会(行业主管部门)的指导作用、协调功能和服务职能，通过“订单”培养、联办二级学院、共建专业和课程、共建实践基地和产学研中心、共享校企人才和智力资源等形式，拓展办学道路。

　　“产学结合”就是通过与行业企业开展全方位、深层次的合作与交流，创新和构建“以社会需求为导向、以互惠共赢为基础、学校主动为行业企业服务、行业企业积极参与”的校企合作长效机制，实现人才培养的入口、过程、出口“三头”全部与行业企业零距离接轨，培养适用人才。

　　改革实践教学——把专业办在企业的兴奋点上

　　“要把专业办在市场需求的热点上，办在企业的兴奋点上。”这是温州职院创立伊始就提出的一个口号。

　　每个新专业设立之前，有两件事情必须做到:一是组织专门人员到市场上做详细调研，走访相关行业企业，召开咨询会，认真征求用人单位的意见，进行专业设置的论证分析;二是聘请行业协会领导、企业家、行业企业技术管理人员和其他高校、科研机构的专家、教授组成专业指导委员会。专业指导委员会负责制定本专业的教学计划和大纲，并对课程、教学内容和实践环节的设置等提出指导和审定意见。到目前为止，学院共成立了20个专业(大类)指导委员会，聘请了128位社会各行业专家参与委员会工作。

　　通过专业指导委员会，企业的意志在专业设置和开发上得到充分的体现，所以，学院开设的28个专业都是市场上紧缺的，如服装鞋类的营销、鞋革设计、服装设计、数控加工技术、电机与电器制造技术、模具设计与制造等。2004年，学院被教育部、国防科工委、国家机械工业联合会等六部委确定为“国家数控技术应用领域技能型紧缺人才培养培训基地”。

　　在专业指导委员会指导下，学院对课程体系进行了根本性的调整，以岗位能力要求为核心展开教学内容，通过引入职业技能鉴定标准，实行双证、多证制度，突出应用性、实践性;通过精简基础课程的办法，把专业教学的重心前移，使学生一进校门就能接触专业教育，第一学年就能初步掌握本专业的基础技能。

　　“订单培养”——探索与行业企业联合办学

　　2000年，温职院先后与正泰集团、奥康集团、德力西集团等几十家单位进行了多形式的“订单培养”合作。与企业直接签订单、联合办班，这一办学模式取得了企业、学校、学生“三赢”的效果。

　　在此基础上，学院又开始探索与行业协会联合办学，先后与温州市鞋革工业协会联合创建“中国鞋都技术学院”;与温州服装商会联合举办“温州服装学院”;与温州轻工行业协会联合举办“温州轻工学院”。作为温职院的二级学院，这些学院实行理事会管理模式。

　　各协会下属的“功勋企业”、“优秀企业”作为理事单位参与办学，协会的会员单位既是学院相应专业的实训基地，又是学生毕业后的主要就业单位。

　　现在，学院的各教学系部都通过相关行业协会与企业建立了合作关系。作为对企业的回报，学院除了按照行业协会提出的要求培养和输送毕业生外，还主动为企业提供员工培训、技术咨询等服务。目前，学院在98家知名企业设立了192个校外实习实训基地，许多企业还到学院设立了助学基金、奖学基金等。

　　共建实践基地——让企业的车间进校园

　　在温职院的中国鞋都技术学院，记者参观了“中国鞋都制鞋工艺与鞋机实训中心”。占据了整个一层楼的制鞋流水线上，每一个工位上都有技术工人在指导学生操作。据介绍，这是目前国内最先进的制鞋生产线，总投资130多万元，由学校出资60%，温州鞋机商会投资40%，后者还负责提供技术支持和机型更新。这一实训中心不仅满足了教学需要，而且还成了本行业技术工艺和产品的展示窗口，被确定为省级示范性实践教学基地。

　　1999年以来，学院累计投入仪器设备经费3200多万元，建立了现代加工技术中心、数控技术培训基地、服装设计实训中心、鞋机与制鞋工艺实训中心、会计电算化和中国商务模拟中心等100多个实验实训室。

　　引入市场机制也是该院实习基地建设的新尝试。

　　2002年，学院与金仕达制鞋公司合作，成立产学结合研究中心。由学院提供鞋机设备和场地，金仕达则选派100名一线熟练技术工人和10名管理人员进入学院实训基地，参与生产和教学，并为鞋都学院10%的学生提供勤工俭学的机会。过去纯消耗性的教学用鞋机生产线承担部分生产任务后，既充分利用了教学资源，提高了办学效益，又为学生的实训提供了真实的环境。

　　按照这一思路，学院的商科类专业主动获取了上海华联超市公司的连锁经营权，建立了温州职院上海华联实验商场。商科类专业的学生必须轮流到超市担任“主管”和“服务员”，在“真刀真枪”的经营中接受实训。电气系与浙江亚龙教学仪器厂合建的实训生产车间，机械系与浙江万通机电设备公司合建的数控培训中心、与温州山度仪器公司合建的实验工厂，都是由企业提供生产设备、原材料。

　　“让工厂的车间进入校园，让企业的能人走上讲坛，让学校的教学成为产业价值增长链上最重要的一环。”周锦成说，这是温州职院追求的一个新目标。