中小学生心理健康问题亟待关注

　　中小学生的心理健康一直是家庭、学校和社会普遍关注的问题。在我市，近年来关于中小学生离家出走、自杀未遂等方面的消息不断见诸报端。某中学高三学生在没有任何先兆的情况下失踪半月后回家；在海城西柳，一名跳河自杀的19岁少女被一位好心人救上岸；台安县某中学一初三学生担心中考成绩不好服毒自杀……

　　评价单一问题首选

　　市中心医院心理门诊主任李艳苓介绍，近年来，到心理门诊就医的孩子越来越多。主要原因是孩子的发病率逐年增高，心理问题逐年上升。

　　李艳苓说，不同年龄段的孩子在心理问题上有不同的表现。小学生多以统合失调为主，孩子比较“多动”；初中生的表现有情感方面的、有人际关系方面的、也有考前焦虑的；到了高中阶段的孩子，则以焦虑居多，由于学习压力过大，导致缺乏自信心、自控能力差等。

　　孩子在成长过程中所能承受的压力有限，但是施加给孩子压力的不仅有家庭、学校，还有社会的方方面面。李艳苓认为，一个人的成长是全方位的，但学校、家长对孩子的评价却只有一把尺子———学习成绩，学习好则一好百好，学习不好则全被抹杀。只“喊”学习成绩，是造成学生心理问题的一个重要原因。

　　关注心灵教育先行

　　针对孩子们成长过程中出现的各种心理问题，我市早在上世纪80年代就开始了心理健康教育的研究。市教育局于1997年明文规定：小学、初中、高中开设心理健康教育课，将心理健康教育纳入教育督导内容。为此，市教育局还专门培训了240名心理课教师持证上岗。

　　学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰，往往产生于学习过程之中。然而，情感、态度与价值观怎么教？市教师进修学院科研所为此进行了教师心理健康促进研究和学生心理健康教育两项课题研究。教师心理健康促进研究是让教师自我反思、自我关注，找出原因，从而避免对学生的师源性心理伤害。学生心理健康教育研究则是全体任课教师结合教材和学生特点，进行知识渗透。

　　教师本身心理健康了，便能用健康的情感、人生态度与价值观去影响学生。学生们在学习过程中得到了教师的心理辅导，极大地激发了学习动机和欲望，有效地减少和调节了学生的挫折感、失落感和厌学情绪。

　　为课而课难能奏效

　　虽然我市心理健康教育水平一直走在全省前列，但记者在采访中仍发现了一些不尽如人意的地方。例如上面提到的教师心理健康促进研究课题，本来是一项便于操作、费用低、效果又很突出的科研项目，但我市仅有不到60所学校的千名左右教师参与了此项课题研究，所占比例极小。此外，部分学校的心理咨询室、心理咨询信箱如同虚设，无人问津。还有一些学校存在着心理健康教育教师专业化程度低、教育内容随意性大、教育方法单调等问题。

　　市教师进修学院科研所副主任马良说，对学生的心理健康教育不能专门为了开设心理健康课而开课，而应融入到学生生活的全范围内，让学生无论在家还是在学校，都能感受到轻松、愉快的氛围。而学生的心理健康问题也不是单纯开课就能解决的，需全社会的共同关注。此外，中小学生最好找到一个适合自己的方式，给心理压力找个释放的出口。

　　学生的心理健康教育不能追求形式，而应注重效果，这已成为教育界的共识。学生的心理问题有的是成长过程中的烦恼，是学生所处的年龄段特有的现象，关键的是家长和学校要树立起一个科学完整的心理健康观念，结合不同阶段孩子的不同特点，采取相应的措施，顺应和促进孩子的心理健康发展。

　　新闻采写记者傅雅妮