肥东四中: 摈弃“县中模式”走特色办学新路

　　“封闭教学、题海战术，只上与考试有关的科目，以升学率为唯一办学目标……”这种所谓的“县中模式”目前不仅在高中，而且在不少县城初中都比较普遍。然而，作为合肥市最大的县城初中，肥东四中近年来在特色办学上一直探索并坚持走出了一条令同行刮目的新路——

　　率先实施“双向选择” 建立内部管理激励机制

　　肥东四中原来是所新兴而薄弱的学校，按照当时常规传统的管理模式发展下去，学校没有任何“升学率”优势。1994年，新的校领导班子集思广益，大胆地进行内部管理制度改革。从1996年起，该校在全县乃至全市范围内首家制定并实施了“岗位聘任，双向选择”的内部管理制度。具体做法是：对校内各岗位实行分级聘任制，确立相应的岗位待遇。先由“教务处为主，政教处协同”，通过综合考查，选聘德才兼备的教师担任各班班主任，再由班主任根据能力、态度、实绩等各种因素选聘本班各课教师。班主任和任课老师竞聘上岗，落聘者待岗或转岗，学校负责不断适量引进优秀教师，补充人力资源，形成岗位压力，各人也有权拒绝有关的岗位聘任。这种“岗位能上能下，待遇能高能低”的竞争激励机制，极大地调动了绝大多数人的工作积极性，而且优化了内部人才资源的配置，从根本上改变了工作的局面。

　　“双向选择，岗位竞聘”制的施行改变教师们单调，机械的生活状态，唤醒其岗位危机意识，激发工作潜能和热情，满足了他们岗位成功的精神需求。一大批同志凭着自己的能力和实绩在各自的岗位上脱颖而出。2003—2005年间全校教职工就有发表或获奖论文近58篇。

　　建立“二评”监督机制从外部寻找管理压力

　　“绝对的权利绝对导致腐败”。正是基于这样的考虑，学校决定把内部管理事务向学生、社会公开。多年来，该校始终坚持每学期各开展一次“学生评师”、“家长评校”活动，通过发放调查问卷、开座谈会等形式集中征集意见和建议；平时，请家长随堂听课、参与考试监考，设立校长信箱、校长热线，常年收集热点、难点和盲点信息。

　　学生评师，促进了教学相长，改进了教师的教学，发挥了有效监督师德师风的作用，也有利于学校全面客观地评价一个教师的德能勤绩；家长评校，实现了家长与校方的信息互动，使学校发现了工作中的不足，明确了方向，改善了办学指导思想，进一步督促规范了办学行为；同时增进校方与家长的互相理解，有利于达成共识，增强教育的合力，共同促进孩子的成长。“二评”工作产生了良好的社会效果，学校的做法不仅在管理上自觉地从外部寻找压力，促进工作，还获得了家长和学生的普遍认可，社会满意度稳步提高。为此，该校还获得了“市级家教名校”的称号。

　　利用“三考”综合评价 做到“面向全体学生”

　　利用“三考”实现综合评价是肥东四中内部管理特色的有机组成部分。“教育质量是关键”。为了在教学中真正做到让学生全面发展，促进每一个学生进步，该校制定“期中抽考、期末统考、年度中考”三考结合，全程综合的评价体系，严把教育质量关。优化评比方法：既考查优秀率，又比较平均分；既考查终结成果，又统计进步率；既比较单科优劣，又考查所有学科的均衡发展。形成了“优生吃得饱，差生受得了，个个有发展”的教学效果，努力实现一个真正“面向全体学生”的教学局面。

　　据统计，仅学科竞赛一项，2001年，该校学生获市级奖176人次，省级奖4人次；2002年该校学生获市级奖189人次，省级奖4人次；2003年该校学生获市级奖214人次，省级3人次，国家级2人次；2004年该校学生获市级奖227人次，省级奖3人次；2005年该校学生获市级奖250人次，省级奖3人次；在不久前刚刚结束的第16届全国物理知识竞赛中，在全县147名获奖同学中，该校占54名，其中程宇同学以全县最高分获省级二等奖、程道云老师荣获国家级优秀指导教师。

　　培养学生的艺体优势 实现学生的全面发展

　　面向全体学生，实施素质教育，促进学生的全面发展是肥东四中的一贯努力。近年来，学校形成了一套系统的校园德育网络。充分利用各种内部环境进行德育熏陶。学校每学年开展校园“十佳”评选，树立学生楷模，进行榜样引导；开展各类社会实践活动，让学生接受爱国主义、革命传统教育，培养现代公民意识，积极参加每年的读书活动。学校德育工作硕果累累，陈卉同学被评为省级“三好学生”，赵小帆同学获得读书活动比赛全国二等奖，徐仁杰同学获得读书活动比赛合肥市一等奖；去年该校八（6）班同学汪洋罹患重病，同学们自发组织募捐，仅其一个班就捐款6000余元，全校共捐款2万余元，表现出浓浓的情谊和高尚的人文情怀。

　　肥东四中是该县业余体校，体育教学优势明显，乒乓球是学校的传统优势项目。在第一届、第八届“人寿杯”乒乓球比赛中均曾获得优异成绩，宋杨同学曾获市七运会金牌，2005年该校一举获得县首届中学生运动会团体总分第一名，2006年获得县城片广播操比赛第一名。结合学校实际，肥东四中走出了一条“培养学生的艺体优势智能，实现学生的全面发展”这一特色教学路径。学校通过开展多种形式的适合学生身心发展水平的艺体活动，让学生在活动中充分张扬个性，发展和发挥特长，让他们在活动中，经受锻炼，获得成功，享受尊重，从而变得自信自强。在他们感兴趣的活动中，不知不觉地实现了其自我教育和自我发展。真正做到了“德、智、体”的全面发展。 ·鲁楠晨·