透视2006年高考试卷

　　今年是我省语文、数学、英语自主命题的第三年。昨天下午，高考一结束，省教育考试院即召集高考命题组的专家，对今年高考试题的出题思路予以公开；与此同时，省教育考试院还组织省内多名特级教师，分别对高考各学科的试卷进行评析。

　　本版现刊登语文、数学、英语三科省内命题专家组的命题思路和各科试卷的评析结果(略有删节)，以飨读者。

　　命题专家组揭密出题思路

　　语文篇

　　朴归真回归教材

　　严格遵循《语文教学大纲》和《2006年浙江省普通高考语文考试说明》，以联系书本、考查能力为原则，不超纲。适度选用课本中的语料。回归教材意义在于让学生懂得：课本一般都具有典范性，题材、体裁风格多样，富有文化内涵和时代气息，这是语文学习的基础；只有扎扎实实地学好用好课本，在掌握课本知识的基础上再进行有效拓展延伸，积累、感悟、思考并融会贯通，才能整体提高语文素养，才能决胜考场。

　　学以致用强化能力

　　自主命题三年来，我们一直坚持"注重基础考查而以能力立意为主"的原则。今年我们把字音、字形的识记整合为一个题目，考查学生在具体的语境中辨别字形、字音的能力，这实际上就是考查实际运用能力——校勘文章的能力。

　　语言的应用、表达历来是考查的重点，今年我们在此类题设置规定情景，让学生面对他所喜欢的作家，谈自己阅读作品的感受，并且与作家进行沟通交流。这类题目答案有相当大的开放性，可以反映出学生的阅读积累以及思考和交流能力，充分展示学生的读写个性。

　　拓展视野接轨国际

　　材料的选择既贴近时代、贴近生活，又要在教育日益国际化的今天与国际接轨。

　　今年科学类文章的阅读材料，尝试采用社科类文章作语料，使语文卷更具人文性；同时也体现拓展学生视野，接轨国际的一种导向。此外，这类文章对于引导学生关注人类自身、关注文明的发展与社会交往，具有积极的引导作用。

　　长期以来，文学作品阅读考查存在重国内、轻国外，重抒情散文、轻哲理散文的现象，导致中学语文教学中欧美优秀作品被严重忽视。今年语文卷选哲理类散文引导学生拓展阅读视野，重视对外国作品的学习鉴赏，以提高自己的文化品位和审美能力。

　　话题作文追求内涵的深度和广度。提供古今中外具有一定的文学性、思辨性和哲理性的话题材料，使考生在立意、选材、角度、体裁等方面均可自由发挥。

　　稳中求变开拓创新

　　既保持一定的延续性，又适度创新。在整卷结构、各大块分值不变的前提下，减少单纯识记类语言知识题的题量，增加语言知识和语言表达中语用题的分值，传递"语言运用能力考查将得到加强"的信息。

　　基本文学常识的掌握对考生来说至关重要，今年我们把这一知识点的考查改为单选题的形式，这样，四个选项涉及的知识面可涵盖中、外重要作家作品以及文学体裁的基本常识。

　　改变语言运用能力的考查形式化倾向，力图使形式的运用和内容的理解能够和谐统一，以此丰富试卷的文化内涵。

　　去年作文题侧重于微观与宏观的关系，今年的作文题将既有纵向的传统文化与现代生活的关系，又有横向的人生意义的多方面的考量与结合，更具思辨色彩，在保持延续性中有所创新的追求。给考生自主发挥留下更多的表达空间，有利于激发考生的思辨能力，培养学生的创造性思维。

　　数学篇

　　年我省高考数学命题继续坚持“有利于高校选拔人才，有利于中学素质教育”的命题原则，体现“稳中求进、稳中求新”的命题思路；继续保持前两年省自主命题的风格，遵循《教学大纲》和《2006年考试说明》中的各项规定，重点突出，平稳前进。

　　试卷难点分散设计

　　今年数学试卷，考查内容与前两年基本一致，保持考查内容稳定的风格。试题均按低起点，阶梯递进，由浅入深的方式设计，坚持多角度、多层次地考查。选择题、填空题由运用基础知识即可一望而解，到需要在深刻理解知识的前提下灵机一动。这样设计分散难点，改一题“压轴”为多题“压轴”，有利于不同学习程度的学生包括数学学习程度较好的学生均有更多的机会展示自己的真实水平。

　　突出考查理性思维

　　今年数学试卷仍然重视高中数学基础知识和基本数学思想方法的考查，同时突出主干知识和重要数学思想方法的考查。绝大多数试题以简单的问题、常见的背景、基本的方法呈现，考查高中数学的基础知识和基本的思想方法，以高中数学中的基本内容，考查基本的运算、推理判断及空间想象等能力，使学生有亲切感。

　　今年数学试题延续前两年简洁、清楚、稳定的特点，但在稳定中渗透灵活的数学思维，对空间想象、分析推理等思维能力要求较往年进一步提高，同时对数学语言的阅读、理解、转化、表达的能力要求仍然较高。问题的设计努力为学生自主探究、研究问题的本质、寻找合适的解题方法、展示自己的能力提供广阔的空间。同时使这些问题不仅可以考查学生数学知识的积累是否达到进入高校的基础水平，而且能够以数学为载体，测量出学生在数学概念迁移到不同情景下挖掘问题内涵的能力，从而考查学生的学习潜能。

　　适当定位文理卷差异

　　文理科试卷考查要求的差异，在去年的基础上，进一步适当定位。突现对文、理科考生的不同数学要求，文科重视数学知识的工具性和形象性，理科突出数学概念的深刻性和抽象性。使今年的文理科试卷试题设计，既正视文理科数学的教学实际和高校对文理科学生的不同数学要求，又有利于高校选拔文理科优秀人才，同时促进中学文理科数学的教学。

　　英语篇

　　年高考英语卷的命制充分考虑在考查考生基础知识和能力的同时，注重考查考生对本学科所学内容融会贯通的能力以及在特定的语境中运用语言完成任务的能力，重视检测考生可持续发展的潜力。

　　总体难度与去年持平

　　根据高考的性质和近两年来我省自主命题的实践以及我省中学教学的实际，保持试卷总体难度与去年基本持平，同时对试卷各个部分的难度作了适当的调整。单项选择、短文改错题的难度略有下调；完型填空和阅读理解，包括任务型阅读则增加了一定的难度。这一调整旨在更好地体现《英语课程标准》的外语教学新理念，有效地控制全卷难度，使卷子既保持较好的区分度，又能保证对教学产生良好的反拨作用。

　　在题目的设计中，保证考查的语言点有足够覆盖面的同时，注重考生的基本语法和词汇的运用能力，避免孤立考查语法或词汇的题目以及偏题、怪题。题目中还充分考虑到“词块”的作用，“词块”是大于单个词的固定话语片断或可扩展的半固定的话语片断，这种话语片断在外语学习和运用中起着重要的作用。要求考生不能脱离上下文来学习语法和孤立地死记词汇，需要结合特定的语境，活学活用语法和词汇知识。阅读理解增加难易梯度，阅读量比往年略增加，题目设计体现出层次性，为不同水平的考生提供发挥空间。

　　注重能力强调发展

　　英语教学改革提倡在注重基础知识的同时，强调学生对语言实际应用能力的提高。在命题中处理好知识与能力的关系，有利于对外语教学的改革起到良好的导向作用。

　　单项选择、短文改错、单词拼写等题均要求考生在特定的语境中，灵活运用语法、语用和词汇知识来完成特定的任务。阅读能力不仅仅是语言问题，也是观察能力、思维能力、逻辑推断能力和综合处理信息能力的集中表现。阅读题在语料选择和试题设计上充分考虑以上因素，体现强调能力、注重发展的思路。在考查语篇具体细节理解的同时，考查学生对文章主旨、语篇结构、文体特点、作者写作意图的理解和掌握。引导学生注重语篇，而不拘泥于孤立的语法、词汇的理解，改变只见树而不见林的阅读方式。

　　贴近时代贴近考生

　　试卷的所有语料取自真实交际情景下语言的实际运用。题材广泛，体裁多样，反映现代科学带来的并在现实生活中常现的新现象和新事物；反映现代英语运用的特点。考生读起来熟悉、亲切、自然。这样的语料具备现实生活的真实性，更能考查考生真实的语言综合运用能力。浙江省2006年高考命题组