能不能与“差生”为友

　　一位母亲叙述：她的孩子与邻居的孩子是同班同学，俩人形影不离，亲密无间，不管上学还是玩耍，都要在一起，她的孩子成绩优秀，但邻居孩子的成绩是班上倒数有名的，她认为这样交往下去会带坏孩子，即使不带坏，也怕成绩会被拉下去。

　　与“差生”在一起，真的会“近朱者赤，近墨者黑”吗？当发现自己的孩子与“差生”交往时，你会采取什么样的态度？

　　观点A不能以成绩取人

　　“以成绩取人”的观点不可取。一方面现在的孩子智力发展是多元的，有的孩子由于多种原因造成成绩不佳，但其他方面素质却很好，孩子们互相交往能够形成“互补”。

　　另一方面孩子们的兴趣、爱好、性格是建立友谊的基础，家长限制自己的孩子与学习有困难的孩子交往，这种做法可能会导致孩子养成以自我为中心、自大自傲的不健康心理，对孩子健康成长十分不利。

　　观点B在双赢中和谐共处

　　差生？什么叫差生？成绩不好就叫差生吗？这个社会本来就够复杂了，还要人为地搞得更复杂，连小孩子也不放过。照那位家长的做法，家长上班就只和领导玩，亦或只和所谓的成功人氏交往，对那些能力差条件不好的人就不理不睬吗？我们院子里有一个小朋友，成绩不太好，但生活自理能力特别强，比如下雨了，她会找午托的地方借伞，父母偶尔工作忙没有及时回家，她会找地方做作业吃饭，而我女儿虽然成绩还可以，但这方面的能力却明显不如那位小朋友。自从女儿与那个小朋友结伴而行后，觉得女儿这方面的能力也提高了不少。面对孩子与成绩不太好的同学的交往，家长要抱一种达观的心理加以正确引导，扬长避短，让孩子们在双赢中和谐共处。

　　观点C个性爱好可以互补

　　孩子的个性是多种多样的，孩子的爱好、兴趣也是丰富多彩的，爱好的不同，能促进他们之间的互相模仿、学习，取长补短。比如，我的孩子开始不喜欢打篮球，而他同学却打得非常好，由于俩人天天在一起玩，我孩子也对篮球情有独钟了，并且也懂得了如何和同学团结合作。

　　我家的书特别多，由于书太多的缘故吧，孩子反而不珍惜，一本好书蒙上几层厚灰也不见他翻动一下，而他这位同学家中呢，从来见不到一本课外读物，没一点儿书香味，他每次来我家，我孩子的书仿佛成了他的书，津津有味地看起来，而我孩子呢，看他在看书，自觉没趣，也拿起一本来看了，两人还一起认真地讨论起书中的人物。真比我磨破嘴皮催他看书的效果好多了。

　　观点D贵在教育和引导

　　就家长而言，都希望孩子有好的学习、生活环境，所以大多数家长会“反对”。就孩子而言，应该锻炼他们的分辨能力，要学会跟各种各样的人交道，所以家长没必要“反对”，而是要教育、引导。

　　只要家长能正确引导孩子，从小培养孩子的自制能力，就可以放心地让孩子与不同的人交往，开拓孩子的视野，培养果断的个性。但是，“差生”也同时说明了这名孩子存在着一些不好的生活或学习习惯，因此在孩子与“差生”交往时，家长不要忘了教给他正确的人生观、是非观，教会他怎么做人、怎么辨别是非，教育他要学别人的长处，而不要学别人的短处；教他要引导同学往好的方面学；教他学会往好处看别人，多看别人的优点。

　　不让自己的孩子与“差生”交往是因噎废食的做法，现在是开放性、多元化的社会，学会做人，学会辨别是非，学会辩证思考，才能增强“免疫”功能，变得成熟，更好地健康成长。

　　专家观点本质善良的孩子都可交

　　只要本质善良的孩子，不论成绩好坏都可以交朋友。

　　首先，“差生”不等于样样都差，成绩仅反映的是孩子的某一方面而不是全部。有些学生虽成绩不好，但大脑却非常灵活，应变速度快，交际能力强，善于处理人际间的关系，有一定的领导能力、协作能力，对于太安静只顾埋头读书成绩好的学生来说，通过长期一起玩耍而学到这些人际技能，是一种很好的补充。其次，孩子的个性是多种多样的，孩子的爱好、兴趣也是丰富多彩的，爱好的不同，能促进他们之间的互相模仿、学习，取长补短。第三，和“差生”交往，可以培养孩子优良的品质，现在的孩子由于大都是独生子女，不懂得帮助别人、关心别人的孩子不在少数。家长可以教育孩子在学习上多帮助同学，一来培养助人为乐的优秀品质，二来孩子在帮助对方的同时，也巩固了自己所学的知识。赵立朴