高考试卷评析发布作文题广受赞誉

　　2006年上海市普通高等学校招生统一考试命题指导思想：有助于高等学校选拔人才，有助于中学素质教育，有助于培养创新精神与实践能力。命题遵循课程标准，兼顾一、二期课改教材，坚持“以能力立意为主”，强调理论联系实际，注重考查考生分析问题和解决问题的能力。

　　昨天，上海市教育考试院发布2006年秋季上海高考试卷评析，专家大力赞扬了高考

　　数学一贯坚持不出偏题怪题，并进一步加大文、理科试卷在考查要求上的差异在去年文、理卷差异96分的基础上，2006年把文、理卷的差异加大到120分，文科卷更注重考查学生对教材中数学基础知识和数学基本方法的掌握程度，提高他们学习数学知识、增强数学素养的兴趣和自信心。

　　今年的综合卷则人文素养与科学素养并重，整套试卷的知识背景兼顾了人文与科学的统一。

　　语文卷：作文考查学生选材立意能力

　　开阔的视野、新颖的思路、浓郁的人文气息和强烈的时代精神。试卷的总体框架和题型、题量基本保持稳定，试题设计既科学严谨，又灵活多变，为考生提供了表现各自真实水平、展现不同个性风貌的大舞台。

　　作文题目别开生面，令人耳目一新。这次的题目《我想握住你的手》是一个命题式的作文要求，它亲切平实，看似浅近，实际上仍然是上海高考语文试卷近年来作文命题思路的延续，同样体现了深刻的思想内涵。首先，它有一定的审题要求，能否构思新颖，对考生选材立意的能力是很大的考验。“我想”只是一个意愿，一个还没有实现的动作，为什么“想”，就大有文章可做。并且，“你”是一个可实可虚的对象，这个对象可以是实实在在的同学、父母、亲友、师长，也可以是古今中外政治、文化名人，或经典作品中的人物。“你”还可以是虚化的一个群体，甚至可以是与自己有着某种特殊关系的动物，或者一棵树、一朵花。“我想”与“你”之间的关系千丝万缕，丰富多彩。人与人的沟通、家庭的温暖、同学间的误会与友谊、团队的合作，以至整个社会的和谐发展，都可以从不同角度涉及。考生怎样选材、如何立意，将是一个非常好的显示个性与才华的机会。其次，就文体而言，这个题目也有较大的包容度。用亲切感人的笔调记人、叙事、抒情，会是很优美的散文。如果以客观冷静的笔调侧重剖析为什么“想”，或“想而不能”，欲做还休，也可以是以说理为主的精彩议论文。此外，想像力丰富、热爱创作的考生还可以写成结构巧妙的小说、剧本等其他文学类型。第三，这个题目为考生提供了表现真情实感的机会。“我想”在题目中是一个颇具意味的停顿，将言未言，将做未做，正是蕴含了大段的内心独白，想要一吐为快。这对成长中的青少年来说，也是一个贴近他们思想和生活的题目。每个考生都会有话可说，不同层次的考生必然会表现出不同的水平。

　　数学卷：首次尝试研究性学习能力考查

　　配合二期课改的教学理念，尝试研究性学习能力的考查。二期课改提出了新的教学理念：要使学生从被动学习转向主动学习，从接受型学习转向接受型与研究型相结合的学习方式。2006年的试卷首次尝试了研究性学习能力的考查。考查学生的学习潜能。不但考查学生已经学会了什么，而且考查学生还能学会什么的自主学习潜能。第16题设计了“距离坐标”的新概念，要求学生判断“距离坐标”和平面上点之间的对应关系，考查学生对坐标概念内涵的更深入理解。第12题提供了三种不同的解题思路，要求学生针对所提出的问题选择最合适的一种思路来解决问题，考查学生针对不同问题选择不同方法的自主学习能力。

　　坚持考查“双基”，不出偏题、怪题。试题所考查的基础知识严格限制在一期和二期课改教材的公共部分，考查的数学基本方法和数学思想一定要在教材中有所体现的，这一原则将引导学生切实掌握教材中的内容。

　　英语卷：侧重语言运用能力的考查

　　2006年高考英语卷与前两年一样，在测试语言基础知识的同时，侧重语言运用能力的考查，同时注重命题过程的科学性，严格按照考试手册规定的测量目标选材和设计问题，力求科学准确地测试出考生的语言运用能力。

　　在听力理解部分中，不仅有要求听懂和获取事实信息的题目，也有要求听懂隐含意思，从而推断言下之意，填补“信息差”的题目，还有要求听懂大意，归纳主旨的题目。

　　语法和词汇部分是考查基础知识的重点，考点均为考试手册中规定的语法项目，以高中阶段所学的语法为主要考查项目，覆盖面较广，并且基础，常见，不偏不怪。题干简洁明了，测试目标明确。同时也体现了语法并不是静止的语言知识，而是一种语言技能和动态应用的过程，包括形式、意义和运用三个方面，只有真正看懂了句子的意思，才能做出正确的选择。

　　完型填空和阅读理解都是考查阅读理解能力的试题。今年的试题除了选材内容多样，具有很强的时代感之外，问题的设计都是围绕测试目标所定义的阅读能力要求，并根据不同阅读材料的题材和语言难度设问，只要读懂文章，就能正确回答问题，不会因为对问题及选项的理解困难而产生答题困难。

　　今年的写作题要求考生根据所提供的南北两所大学招生政策，比较差别；根据个人的情况，选定报考的学校，并说明理由。这个话题是每个考生填志愿时都会遇到的选择，有生活实际的体验，因此可以做到有话可说。考生可以通过比较和说明的写作方法，完成写作任务。指示语中提供了比较的三个方面，使试题对控制评分的客观性有了较好的保证，且体现了一定的真实性。

　　综合卷：突出了文、理学科的相互渗透

　　人文素养与科学素养并重，突出试卷的综合性。试卷整体结构文、理交叉，布局合理，试题突出了文、理学科的相互渗透，注重对学生人文素养与科学素养的全面考查。试题具有较强的实践性。多数试题贴近生活，有实践意义。例如文、理综合共同部分“第II卷”第二大题选材于日常生活中的家用电器的安全问题，试题引导学生珍惜生命，关注用电安全，最后让学生画一幅安全用电的宣传画，具有很强的现实教育意义。又如文、理综合共同部分“第II卷”第五大题取材于生活，试题引导学生关注健康，关注生活。