中小学生英语学习的困惑与瓶颈如何破解

http://www.sina.com.cn 2006年06月19日09:32 合肥报业网-江淮晨报

　　《英语课程标准》指出，语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。

　　虽然素质教育已倡导多年，但由于考试制度的存在，应试教育思想根深蒂固，强调应试能力，忽视语言运用能力，英语学习的高分低能现象仍然较为普遍。有的学生考试虽能得到较高分数，但读词能力、口头表达能力、写作水平却不敢恭维。也有许多学生因缺乏必要的单项技能训练，英语成绩提高不上去，丧失学习英语的兴趣，连最起码的英语基础知识都不能学好，造成两极分化现象严重。育苗学校经过多年实践，在英语单项技能培训方面积累了大量的宝贵经验，形成了一整套科学分阶的培训课程。参加过培训课程的学生的共同感受是：受益非浅。

　　培训课程的任课老师均来自教学第一线，他们中有市、区级的教坛新星、骨干教师，和学科带头人，形成了科研型和专家型的师资队伍；他们具有丰富的教学经验与教学技能，教学艺术出众；他们了解当代中、小学生的心理特征，善于与学生交朋友；他们通晓中小学英语教材内容并能融合到培训课程中；他们熟知中英文在文化方面的异同，善于帮助学生在人际交往中得体地使用英语来表达自己的想法，让学生敢说、会说。

　　一直以来，育苗学校坚持 “以人为本”的英语教育思想，以学生的综合素质为本，以学生的终身可持续发展为本的教育理念，常年开设以下单项技能培训班：

　　适合儿童使用的《新派英语》教程。该套教材具有多元的文化背景，图文并茂，由长期从事儿童英语教学实践并具有丰富的ＥＦＬ教学经验和较高理论造诣的专家学者编写。以活动为主，全面培养语言能力；重视多学科融合，培养学生的多元智能；培养学习策略，发展思维技能；注重语言学习，强调文化意识培养。

　　教材的编写面向学生生活实际，注重多学科融合。该套教材以全新的编写思路将语言学习与自然科学、社会科学、文学艺术、数学逻辑、音乐等多学科有机地融为一体，启发学习思维，注重学生多元智力的开发，即以语言为主，同时开发孩子的数学逻辑、音乐、空间等各方面的能力，教学过程与数学、逻辑、艺术、音乐和文学等其他学科适度融合渗透，真正实现了“以语言学百科，以百科促语言”。

　　教学运用全身动作反应法（ＴＰＲ），自然拼读，环境渗透，游戏教学等多种方法，挖掘孩子学习语言的能力，同时通过对歌曲、故事的听、说、唱、演，点燃孩子的求知欲，引导孩子主动开口说英语，并对异国文化产生浓厚的兴趣。

　　英语快速阅读与单词速记班：阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、加深文化理解、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。阅读能力是英语考试中重点考查的英语语言运用能力，也是学生终身学习英语和发展英语水平的核心的必备的素质。以中、高考英语试题为例，阅读理解题在试题中所占的比重最大，同时听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。从提高英语阅读能力的途径看，学生的阅读训练与学习主要有两类：一类以开阔视野、欣赏鉴析为主；另一类是以包括阅读技巧、语篇能力和思维能力的阅读策略为主要目的的专项训练。仅从应试的角度看，重视阅读策略的形成与培养，能够使学生在较短的学习时间内大幅度提高英语阅读能力，从而在英语测试中取得理想的成绩。国家《英语课程标准》已将″阅读策略″写进了″标准″，并提出了严格的教学建议与要求。本课程选材丰富，题材广泛，扩大了学生的知识面，并通过指导学生采用略读、跳读、细读、推读与概读等不同阅读方式来提高阅读能力，同时教师采用提问式、谈话式、讨论式等教学法，将课堂教学引向创造性模式，从而更直接地揭示了英语阅读的策略和诀窍，使学生可以在较短的时间内迅速提高阅读的能力和水平。

　　国际音标班是育苗的传统班，深受广大家长和学生的信赖。音标是英语发音、开口的基础，也是单词拼写的规则。只有掌握了音标，才能正确发音、流利诵读，才能轻松记忆浩如烟海的单词。有一些英语学习者，单词辨音能力差，相似发音易于混淆或发音不到位，记忆单词慢，遗忘率高，预习与课外复习难度大，这些难题，都归结于一个原因——没有学好音标。

　　育苗采用自编独创音标教材，设计大量练习，专门针对初学者及想重新打好国际音标基础者而设计。通过学习，熟练掌握48个国际音标，掌握部分字母及字母组合的发音规则，掌握单词重音、辅音连缀等发音技巧。在根据音标注音单音节词和少数双音节词的同时，能够以基本正确的语音、语调、语句重音读出所学的课文及简章的句子。力求让学生在短期内突破语言障碍，掌握正确的英语发音，彻底打破原始的“教师领读——学生跟读”的学习方式，陌生单词脱口而出，单词记忆能力迅速提高。

　　语法写作班：语法好比一座大楼的框架，没有一个牢固的结构，就不可能建成大楼。学习英语没有过硬的语法知识，就谈不上写出好文章来。安师大资深高考英语阅卷组成员欧阳教授经过多年的阅卷、评卷发现，学生的英语写作水平整体一般，有的甚至连主谓一致这样的语法都出错，这显然是平时缺乏必要的有针对性的语法写作训练。育苗学校适时推出英语语法写作班，专门针对那些有一定英语基础但语法比较薄弱的学习者；写作中经常出现语法错误的英语使用者；和语法方面没有系统扎实掌握的学生。该班专门针对中国学生容易出错的地方、以动词为核心扩展语法的实用技巧、强调语法在写作中的运用，帮助学习者提高写作的准确性等方面求帮助广大学生在英语语法知识方面查缺补漏；提高口语、写作方面的准确性；为英语考展开教学。通过对动词时态、助动词和情态动词、被动语态、虚拟语气、动词的非谓语形式、一致性、定语从句、名词性从句、强调、倒装、ｉｔ用法、反意疑问句、连接词等的学习，力试打牢语法基础，争取更高分数。

　　授之以鱼，不如授之以渔。育苗学校以培养学生的自我发展能力为己任，要求所有育苗老师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”使学生具备学习和运用英语的能力。真正让学生和家长感受到学在育苗，是正确的选择。

　　育苗培训学校暑期招生安排详见Ｃ５版。