老外如何培养“现代学徒”？

　　没有现成教材课堂八成在工作现场

　　近日在常州举办的江苏职业教育国际论坛上，来自德、澳、美、德的洋专家都谈到了“现代学徒”的培养。这是老外们在吸取传统学徒制优点的基础上，密切职业教育与劳动力市场而采取的新举措。我国如今兴起的订单式培训、校企联合等多少带有“现代学徒”的色彩，中国同行们颇感兴趣，轮番“盘问”洋专家，热点聚焦在专业设置和教学方式上。

　　热点一：专业怎么设

　　德国：行业、企业“双元制”

　　德国赛德尔基金会carlito Schroeder先生说，学生到职业学校就读时，就和企业、工业行会签署学生培训合同，是学生，也是企业的受训者，学什么内容、学三年还是三年半，都在合同中规定好。

　　德国职业教育体系所培训的人才是“专深型”的，这与其产业结构以中高端制造业为主密切相关。汽车修理知识如果还是5年前的内容，早就落伍了，宝马公司每年都提出新的培训细节，每年有200多名技工到宝马就业。

　　澳洲：行业咨询联合会议时刻更新热门专业定义

　　澳洲直接承担职业教育的主要实体是TAFE网络，由15所公立学校构成。澳洲昆士兰TAFE南岸学院院长CRAING SHERRIN 说，建立行业咨询联合会议，邀请行业专家协商，培训急需行业人才。学校和矿业、铝业行会协作，建立了昆士兰矿业服务中心，是最大的培训中心。此外，土木工程、数码动画、表演艺术等培训都是新热门。

　　美国：课程设置为大工业服务，能从事四到五种工作

　　美国加州教育部长艾伦·本森说，职业教育不能过早把学生定性，仅仅为找工作来设专业，而是为“大工业”服务，让学生成为多面手，能从事四到五种工作。学校、企业都要承担责任，创造开拓性的课程，百花齐放。

　　加州工业经济发展，职教也和工业企业密切关联。金融、商务、健康科学、医学技术、能源使用、工程设计、装潢、信息工程、产品设计，都是对青年人有益的专业。为让学生尽快适应新专业，我们还有社区学校给学生过渡学习。

　　热点二：学生怎么学

　　澳洲：80%的课堂在工作现场

　　昆士兰TAFE南岸学院院长CRAING SHERRIN 说，学员80%的时间是跟着培训师在工作现场学习，只有20%的时间在TAFE学习。

　　对用人单位来说，提供学生在职培训，可以拿到政府的补助，从雇主角度来看，也有即学即用的人才。昆士兰还投资约合33亿人民币建立了世界一流的实训基地，用先进的教育设施真实反映现代行业状况，帮助学生提早适应社会。

　　英国：13岁起学习和工作相关的课程

　　英国前皇家总督学戴维·泰勒先生介绍，英国政府提高职业教育地位，中学、大学的职业教育课程和其他学术课程享有同样待遇。学生从13岁起，学习全国统一课程的同时，就开始学习与工作有关的技能课程，内容丰富多彩，美容师、平面设计师、婴儿护理、飞机维修师应有尽有。英国采取“阶梯式”职业教育，与学业路线有对应性，依托法律、医学、工程、会计等大学传统优势专业，在高等教育中设立职业技术文凭，由学生自主选择。

　　德国：没有一本现成教材

　　职教在德国称为专业工人培训，学生们使用的教材都没有现成的。理论老师和技能老师组成团队，承担专业理论和技能授课，取消了传统意义上基础年的模式，一开始就结合专业需要学习。基本上一天在学校学习，四天在企业培训，在学徒期间享受学徒工资，由社会合伙人（企业主和工会）共同制定实训内容和培训合同，培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格，录用学生的企业承担学费。本报记者肖蔚