别让应试教育“潜入”幼儿园

　　可能是由于应试教育的缘故，中国式的教育往往更注重孩子学到了多少知识，而西方的教育更倾向于培养孩子乐观稳定的性格。

　　每天放学去幼儿园接孩子，你会问孩子什么问题呢？中国家长一般都是问“今天学到了什么？”而美国家长则是问“你今天快乐么？”昨天，来自费城的美国幼教专家Ida在南京江北旭日双语幼教实验园为南京的幼儿家长们上了一堂公开课，这位从事幼教已经30多年

　　双语教学不是上课

　　为了满足家长们的需要，现在很多幼儿园都开设了诸如英语兴趣班、双语教学等，可是Ida说，这些其实不是真正意义上的双语教学。在美国也有中美双语幼儿园，但这种双语是指为孩子创造一种双母语化的环境，老师是不会专门为孩子上英语或者中文课的，而是所有的东西上都贴着双语字条，两种语言也几乎都在日常教学中混合使用，这样孩子很容易就能接受一种东西可以这么说，也可以那么说。就像一个孩子父亲是广东人、母亲是南京人，父母在家语言交互使用，孩子自然就两种语言都会，不存在语言障碍了。现在南京一些双语教学也开始这样操作，这是一种好的尝试。

　　完全式大班教学不妥

　　中国的幼儿园很多都是大班教学，孩子们排排坐在周围，老师在中间上课，这样的模式其实是不健全的，一些胆怯的孩子会永远躲在后面，得不到锻炼。美国专家说，孩子在幼儿园的时间应该分成三份，一份是大班教学，一份是老师一对一交流，这样老师可以了解每个孩子的特点、兴趣，还可以帮助孩子重建自信，调动孩子积极性和表现欲望。另外三分之一是小组活动，让两三个性格差不多的孩子在一起玩游戏、画画等等，这样有助于锻炼孩子的小组合作能力，发挥在集体中的作用。

　　分享不是一味礼让

　　现在很多幼儿园教育孩子要懂得分享，旭日双语幼儿园张园长说，自己在美国宾夕法尼亚州立大学任教时，一位教育家的理念让她感触良多。2－3岁的孩子是不懂什么叫分享的，往往认为所有东西都是自己的，中国现在独生子女多，这种情况更严重，因此要教育孩子学会分享。但分享并不意味着一味的礼让，比如在幼儿园中，一个孩子抢走了另一个孩子的玩具，也许胆怯的孩子不敢要回来，这时老师无论如何要教育孩子，想办法通过和平手段把玩具拿回来，因为分享是建立在公平的基础上的，该自己的东西就要争取，这在孩子走入社会后也是一样的道理。

　　培养孩子习惯更重要

　　Ida说，可能是由于应试教育的缘故，中国式的教育往往更注重孩子学到了多少知识，而西方的教育更倾向于培养孩子乐观稳定的性格。那孩子们在幼儿园里到底需要学什么呢？是学会一个单词，一道算术题，还是一个简单的好习惯？Ida说，孩子进入小学之后会很快地掌握算术词汇等简单知识，这些并不是学龄前教育的主要内容。在幼儿园阶段，我们需要给孩子掌握的只是“饭前要洗手”、“玩过了的玩具要放回原处”等简单的生活习惯，这些看似小的行为会影响他们一生。另外，培养孩子的沟通交流能力也要从这时候开始，这也是一种知识，而且比我们通常意义上所理解的知识更为重要。实习生王真峥本报记者徐晓风