示范课带来“多元”大餐 “多元作文”多样风采

　　广西新闻网-南国早报记者唐湘屏

　　让小学生自己画图画，再根据图画编一个童话；带学生出去摄影，再引导学生根据摄影内容写成作文……8月6日、7日，国家教育部规划课题“小学语文发展与创新教育研究”西南研究基地成立暨多元作文教学专题研讨会，在南宁市卫国小学举行。来自全国各个省市的优秀教师，捧上了各式各样的“多元作文”大餐。

　　示范课带来“多元”大餐

　　刷刷几笔，一条活灵活现的毛毛虫出现在黑板上。毛毛虫的名字叫丑丑，一天，它想去森林里与其他的小动物们交朋友，它遇上了谁？经历了什么遭遇？在“多元作文”研讨的第一堂示范课上，广西大学附小优秀教师张琴，带领班上的同学，你一言我一语，为丑丑安排了一个找朋友、找妈妈之旅：

　　途中，丑丑遇上了蚕阿姨，蜜蜂姐姐，可是她们都不是它的妈妈……最后，它遇上了有一双美丽翅膀的蝴蝶，丑丑终于找到了它的妈妈。在老师的引导下，同学们充分发挥自己的想象力，为丑丑设计了一个个精彩的找朋友、找妈妈的旅程，一个简单的图画，变成了一个个有趣的故事。后来，老师要求同学们自己画一个动物，然后为它编一个童话故事，并在作文中画上美丽的插图。同学们立刻忙开了，有的同学画了一只丑小鸭，有的画的是吃糖的小花猫……

　　此外，南宁市卫国小学的网络作文也引来叫好声。微机室里，每个学生一台电脑，老师给出作文主题后，同学们就忙开了：通过键盘噼里啪啦敲出作文后，就上各个网站去找合适的插图来配自己的作文，为自己的作文选用极具个性的字体……

　　示范课上，来自全国各地的老师纷纷亮出自己的“绝活”：海南的老师带来了“童话作文”、湖南的老师带来了“诗歌作文”，珠海的老师带来了“绘画作文”、深圳的老师带来了“软版画作文”……

　　“多元作文”打开新天地

　　美术作文可以将学生的绘画天赋和作文完美地结合在一起；摄影作文将学生带到真实的生活面前，让学生的作文贴近生活有血有肉；网络作文则利用网络这一平台，“网”住学生们的心……

　　各种各样的作文教学模式，让前来听课的老师大开眼界，“原来作文课也可以这样上”。据了解，现在全国各地有不少学校采取类似方式，通过不同的载体来进行语文教学。南宁市西乡塘区教研室的一位老师告诉记者，“多元作文”相较平常的作文教学，优势比较明显。平常的作文课都是老师在课堂上讲好框架，学生按照框架去写，是一种灌输性的教学模式。而“多元作文”可以通过绘画、摄影、网络等形式，将生活中的情景搬到课堂上来，容易激发学生学习作文的热情，发挥学生的主动性。

　　“多元作文”路还很长

　　“多元作文”的优越性是传统作文教学没法比的，但是“多元作文”还是一个“刚出生的婴儿”。一位教育界人士告诉记者，“多元作文”面临着各个课程整合的问题，例如“美术作文”要求同学们除了写之外还必须掌握一定的绘画能力，“网络作文”要求学生必须具备一定的网络知识；此外，如何挖掘学生对生活的感悟，让学生通过自己的所见所想，折射出他们对生活的积淀……这些都是“多元作文”需要解决的。

　　前来观摩的老师也有着自己的见解。南宁市北湖北小学一位老师告诉记者，他们学校在课堂里已经有意识地采用了“多元作文”的教学方式，但是，她也认为“网络作文”、“摄影作文”等教学方式不是每个学校都能实现的。五一中路小学的一位教师则说，他们将有针对性地采取“拿来主义”，在学校开展适合班上学生的“多元作文”课堂。编辑:王香菊作者:唐湘屏