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沈阳平衡中小学师资配置 1977名教师大 换岗


http://www.sina.com.cn 2006年08月18日14:38 工人日报天讯在线

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  昨日9时,沈河区八大学区参加交流的教师们离开了工作多年的学校,来到各自的新学校报到。

  目前,沈阳市和平、沈河、铁西、皇姑、大东5个义务教育均衡发展综合实验区的中

小学教师大范围交流正在进行。

  目前共有1977名中小学教师参加交流,其中1873人为“人走关系动”的实质性交流。

  规模之大国内鲜见

  由于历史、经济和区域的原因,沈阳市城区中小学的发展水平还不够均衡,办学条件较好的学校,往往也是师资力量较强的学校。校际间师资配置上的差异,成为引起社会上“择校热”、“择师热”的一个诱因。

  解决“择校热”,首先要做的就是调整师资力量,使各个学校达到基本均衡。

  此次沈城五区90所初中和164所小学都将进行教师交流,也就是新学期开学时,254所中小学都将有老师离开,也有新老师来到。

  这是沈阳市教育史上一次大规模的人事变动,同时也对城区学校师资力量进行了一次全新整合。

  据了解,这么大规模地开展中小学教师实质性交流,在国内也很鲜见。

  95%的交流教师调工作关系

  目前,总共有1977名中小学教师参加交流,其中1873人为“人走关系动”的实质性交流,占到总数的95%。

  教师交流从暑期开始布置,到8月20日前交流教师全部到新学校报到。

  据沈阳市教育局介绍,此次中小学教师交流人数达到专任教师编制数15%,起始年级将配备50%的交流教师,确保起始年级师资在学历结构、职称结构、年龄结构以及骨干教师数量等方面实现基本均衡。

  教师交流今后还将不断进行,沈阳市教育局希望通过中小学教师在一所学校工作满六年后,就进行有序良性交流的手段,来实现义务教育均衡发展的目标。

  交流原则

  学校间进行优势互补、科学调配,解决师资队伍结构性矛盾,同时更偏重于优质学校向薄弱学校、偏远学校的交流,将均衡的理念贯穿于交流工作的全过程。

  交流流程

  1.区教育局将教师交流任务分解到学校

  2.学校申报交流教师名单和各学科所需教师

  3.区教育局根据情况进行科学的综合调配

  4.交流教师确定去向后到新学校报到

  铁西 主动到农村有交补

  人数:446人。本次交流覆盖全区所有初中和小学,交流比例为15%。其中自愿性交流132人,城乡交流46人,指令性交流268人。

  举措:全区中小学实行统一的结构工资标准及福利待遇标准。为主动申请交流到农村学校的教师提供一定的交通补贴。

  皇姑 中高职称教师超70%

  交流人数:425人。达到专任教师数的15%以上。交流教师中,中、高级职称的教师占总人数的70%以上,市区骨干教师也达到了三分之一以上。

  去向:采取个人主动性交流和学区内协作性交流两种基本模式,采取支援与学习相结合、学科补充和布局调整相结合、自主选择和组织选派相结合等方式进行。个别学科在学区外补充和调整。

  沈河 1/3交流教师挺不错

  人数:359人。占起始年级教师的55%,占全区符合交流条件教师的16%。其中,区级以上骨干教师、区级以上优秀教师、中级以上职称人员,占交流教师的三分之一。

  去向:交流的教师均在大学区内进行交流,实现“人走关系动”,交流的教师到所到交流的学校报到后,由学校统一办理调转手续。

  大东 中层干部也要交流

  交流人数:435人

  去向:区内各初中及杏坛、静美两所小学实行毕业年级专任教师学区内双向交流,交流比例为每年80%;未能在毕业年级任教的专任教师也将进行交流,除杏坛、静美外的区内其他小学教师,按本校专任教师总数的20%比例交流(其中班主任占交流教师的50%)。今年各学校选派一名中层干部在学区内进行交流,不带人事关系。学区内学校任体育、音乐、美术、历史、地理等学科的教师,可跨校兼课。

  和平 教师上课不用跑远路

  人数:312人。起始年级专任教师交流原则上为50%,原民办公助学校除起始年级外的其他年级原则上不交流。各校交流教师中,区骨干以上(含区骨干)或区优秀课以上(含区优秀课)教师不少于交流教师总数的1/3。初中交流教师中中考学科不少于交流教师总数的1/2;小学数学、语文不少于交流教师总数的1/3。

  去向:园区内学科调配不平衡的,根据教师家庭住址在全区内安排。原铁路系统学校内部交流,长白地区小学相互间交流。本报记者王岩

  拒绝交流按待聘人员处理

  就教师交流中存在的一些细节问题,记者向沈阳市教育局局长李梦玲等人进行了咨询。教师拒绝交流怎么办?

  沈阳市教育局局长李梦玲:对符合交流条件拒不交流的教师,一律按待聘人员处理。从2007年起,凡晋升上一级专业职务的教师,必须具备异校交流任教一年以上的经历(含正在交流期间);评选特级教师以及市以上先进教师,必须具有异校交流经历;其他层级的评优评先,也要在同等条件下,把交流经历作为优先考虑的依据。

  交流的都是好老师吗?

  沈阳市一二六中学校长余秀林:我们学校交流出去的老师相当一部分是各学科的带头人、骨干教师,他们将根据学区内其他学校情况,被分配到相应的学校。仅在大学区内交流吗?

  沈阳市南昌中学校长刘庆华:教师交流以大学区内的学校间为主,比如我校交流出去的老师,先看同在一个大学区的铁路实验中学、108中学是否缺少相应学科的教师,如果不缺将在整个和平区的学校进行交流。本报记者王岩

  新学区交流 多种形式保交流效果

  支援性交流:指优质学校的教师到改革学校的交流。旨在发挥优质学校教师的骨干作用和辐射作用。

  学习性交流:指一般学校教师到优质学校的交流。旨在通过交流迅速提高教师的业务水平,促进区域教育均衡发展。

  互补性交流:指同一规模和层次学校教师的交流。旨在通过交流达到学科优势互补,提高区域内学科教学整体水平。

  自愿性交流:其他符合交流条件的教师可自愿提出申请参加交流,调配时以“支援性交流”和“城乡交流”为主。

  以上四种交流方式均为“人动关系走”的交流方式。

  城乡交流:指城区学校教师到农村学校的交流。凡符合交流条件的教师可自愿申请到农村学校进行交流,交流期限为1~2年,交流期间人事关系保留在原学校。

  教师交流条件:在现单位工作6年以上(含6年),男50周岁以下、女45周岁以下的专任教师。本报记者 王岩

  新学区释疑 大学区≠按片入学学区

  本报讯(记者 王岩)“按学区就近入学,今年是具体怎么划片的,我家所在的街道、社区归哪个学校?”

  昨日,一位家长向本报询问。

  答案是:沈阳市5个综合实验区划分的“大学区”并非按片入学所划分的学区,入学学区各区教育局已制定完成,将于教师交流结束之后,由市教育局统一向社会发布。今年沈阳市所有公办小学、初中一律实行“按学区招生、就近入学”的招生办法。

  由于今年民办公助学校全部恢复公办学校性质,也步入按学区招生就近入学之列,所以今年的按片入学学区的划分将有所变化。

  校长轮流执掌“大学区”

  本报讯(记者 王岩)“大学区”成立后,学区内的学校如何进行统一管理?学区内的硬件设施怎么进行共享?

  昨日,记者从市内5区了解到有关“大学区”更为具体的操作细节。组建大学区管委会

  记者从沈河区了解到,大学区成立以后,将组建各片大学区管理委员会,委员会成员由片区内各校校长担任。建立委员会主任轮执制度,每年推举一名校长担任该大学区委员会主任一职,其他成员配合主任共同完成本学区的管理工作。

  大学区管理委员会的职责是研究本学区均衡发展规划,宏观指导学区内教育教学等活动;每学期至少召开一次大学区工作会议;协调学区内各校教育教学活动等。成立学科中心备课组

  由学区内学科带头人、骨干教师和优秀教师组成学区学科中心备课组,这是铁西区提出的方案。中心备课组结合学区的实际指导学区的学科教学工作、教研工作,将备课及研究成果在学区内共享,带动教师教学能力整体提高。共享硬件设施打申请

  沈河区提出,可以先调查学区内各学校优质资源基本情况。如果学校需要在硬件资源上共享,可根据实际需求向大学区管理委员会提出共享申请,由大学区管理委员会负责协调安排。华商晨报 记者 王岩


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