才上“大一”就想实习

　　张同学这个假期一直没有回家，看到师兄师姐们找工作这么难，萌生了在暑期找个实习的活儿，一方面能提早熟悉社会，取点经验，另一方面希望能为日后找工作点准备。

　　张同学要在9月开学时才是正式的大二学生，长着一副“娃娃脸”，在假期找工时处处碰壁，有人说，“基础知识还没打扎实，掺和什么？”

　　单位看重专业经验

　　像张同学这样遭遇的人不在少数，不少同学为了赢得日后更多的求职砝码，在大一的暑假就开始乱投简历，由于对工作岗位不了解，专业知识还没打扎实，找实习工作时目标不明确，有的甚至干起了上门推销的活儿。

　　现在大学校园里流传着一种观点，有社会实践和工作经验的，哪怕只是兼职，在日后找工时，企业就会把你看高一些，有的同学更以在简历上多写社会工作经验为荣。

　　中山大学快上大二的新闻学专业的小傅说，过来看看别人的工作流程，也接触多一些人，学学待人处世。相比之下，高年级学生实习的目的对准就业，小马说，把实习当作自己第一份工作，希望能给实习单位留好印象，毕业后能转正留在电视台，毕竟就业竞争压力太大，出色的实习表现也会让别的媒体单位刮目相看，录取的机会就大。

　　中山大学就业指导中心黎启业老师说，提前实习能找到对口专业的单位，就能尽快地了解相关行业的标准，尽早体验是否适合从事本专业相关的岗位，对规划自己的职业生涯也有帮助，如果发现实习中觉得知识欠缺，再回校时有针对性地学习，但要把握适度。低年级学生实习只是为了体验了解社会，提前了解就业形势，高年级实习目的性较明确，希望转正，所以在实习态度相对主动积极一些。

　　华南师范大学就业指导中心胡庭胜老师说，低年级学生在实习时不一定要专业对口，只要认为适合和感兴趣，都可以去尝试，开阔眼界增长多方面才干，也要注意实习时知识和经验的积累。

　　空余时间锻炼能力

　　有一名大一学生说，有人认为实习浪费时间，我看不去实习的大学生生活也未必抓得很紧，我身边的一些同学，整天呆在宿舍，泡在电脑游戏机和网络当中，有的就常常陪女朋友逛街，而我们虽然忙，但是多了忧患意识。

　　某学院辅导员说，很多同学到了大学就出现了茫然，他们最需要的是亲自到工作岗位上体验一下，这样才能发现自己，认识自己，找到合适自己的位置。

　　胡庭胜表示，这种“提前实习”跟教学环节的专业实习是不一样，不过也是一种能锻炼学生的社会实践，大学生书本知识不缺，利用寒暑假，增加社会实践以提高社会认知，尽快地融入社会和了解就业环境和趋势，学会协调人际关系，这是好事，对以后就业也有一定帮助。

　　而且找到自己合适的位置，有了目标，学习就会加倍用功，实习中学习到的沟通交流能力、团队合作能力、组织协调能力，对大学的集体生活也是很有用的。

　　黎启业表示，不要觉得非要低年级去实习不可，要根据个人情况而定，其实大学低年级可以安排得丰富一些，花太多时间在实习上，不一定合适，可以大三准备了一定的专业知识再去实习，在专业学习上的收获更大。

　　需具备长远的眼光

　　中山大学政治与公共事务管理学院景怀斌教授认为，为找工作提前实习，的确有大学生找工难等客观的原因，现在很多人学了一两年就去找工作，第三年就干脆不学了。大学的生活应该主要是学习，多读一些书，对人生长远而言是有用的。找工作是重要的，但现在的工作不是一干一辈子的，所以应用相对长远的观念来看待。另外，一时找不到工作，不能说一辈子就找不到工作，一生就完了。

　　文科生与理科生的实习时间能区别看待？景怀斌认为，文理肯定有差异，文科考查的可能更多是人的事物理解能力和成熟水平，理科生注重的是技能、理性的东西，很难说哪个好哪个坏，实习强调的是经验，大学生刚出来社会经验不多，即有用的知识不多，但如果仅从应用角度只为技能训练就不用上大学了。

　　文/记者 李志伟 实习生 何燕敏

　　图：暑期兼职（实习）招聘会吸引众多大学生参加。赵家志/摄

　　■相关言论

　　完善高职教育体系

　　日前举行的全国高职高专教育教学改革论坛上，一些教育专家认为，我国亟须完善高等职业教育体系，带动高等职业教育健康发展。据教育部高等教育教学评估中心副主任李志宏等专家介绍，所谓高等职业教育体系，是指一个国家各种高等职业教育机构和制度的总和，主要包括教育结构、制度两大要素。进入新世纪以来，世界各国相继调整高等职业教育体系，逐步实现不同类型、层次、形式的高等职业教育协调发展。由于我国一些高等职业院校为实现快速发展，忙于进行扩招、搞基础设施建设等工作，不太重视高等职业教育的结构调整，制度改革也比较滞后，导致职业高等院校的层次、结构趋于同类化，缺乏特色化、专业化。目前，我国高等职业教育院校主要有五类：

　　一是独立设置的职业技术学院和地方举办的职业大学；

　　二是独立设置的高等专科学校；

　　三是成人高等学校；

　　四是本科学校举办的二级职业技术学院；

　　五是本科学校举办的成人或继续教育学院。

　　尽管我国高等职业院校数量多、种类全，但制度建设、课程设置等方面相对落后，再加上配套政策的缺失，尚未建立健全教学质量监控体系，从而导致教学质量水平难以大幅提高。李志宏等专家认为，我国高等职业教育要本着“积极发展、规范管理”的原则，深化教育体制改革，加强高等职业院校质量评估，对一些办学条件差、管理不规范、教育质量差的院校予以限制。通过加强专业、教材、教师队伍建设，建设一批代表我国高等职业教育水平的示范性学校，带动高等职业教育健康发展。文/李云平

　　（金陵／编制）