国外大学校长评价中国留学生勤奋但缺乏挑战精神

　　在“第三届中外大学校长论坛”，多名外国著名大学校长聊了他们眼中的中国留学生。

　　留学生人数逐年增多法国国立高等先进技术学校校长迪克斯隆说，中国留学生人数是该校留学生总人数的20%，基本是从北大、清华、复旦等9所高校过去的，这个比例与法国其他高校相比并不算高。

　　“我们学校快成了一所中国大学了！”瑞典皇家工学院院长弗罗德施特洛姆笑称，在他们学校里有300名中国硕士、100名中国博士和10名中国教授。

　　新西兰奥克兰大学校长卖卡钦教授称，该校的中国留学生集中在经济和信息科技专业，他们独成一体，其人数占留学生总人数的45%，这个已很高的比例有可能继续上升。

　　加拿大阿尔伯塔大学名誉校长弗雷泽说，他们学校有800名中国留学生，100名有中国学习背景的教师，学生人数在过去10年增长迅速。

　　勤奋但缺乏挑战精神这些外国校长提到对中国学生的印象，使用频率最高的词就是勤奋，同时也有校长指出，中国学生比较缺乏挑战精神。

　　弗罗德施特洛姆介绍，他们学校有一个各国留学生综合素质高低的排名，中国学生以其聪明、勤奋的特质名列第二。特乌特教授补充道，不足的是他们往往更愿意个体学习，而不太适应小组讨论等各种形式的集体学习。

　　德国柏林自由大学校长伦森说，有一次，他看到中国学生与一位物理教授在实验室探讨问题，直至晚上10时中国学生还不肯“放”他走。卖卡钦也表示，他们似乎对教授、对权威有一种莫名的崇拜感，这对培养创新思维是不利的。

　　对“准留学生”的忠告伦森教授建议，学生最好提前一年研究他们在德国的学习计划，至少花1000小时学习德语，能利用网络，主动了解所申请就读的学校，获得相关信息。

　　迪克斯隆称：“来法国留学越早越好！”什么是“早”？他解释，法国的学术门槛相对较高，要求学生具备良好的综合素质，尤其是理、工科，而国外学生往往很难适应我们的教学模式和要求。如果能在中学或高中就到法国学习，及时培养适合法国学习模式的思维方式和构造相应的知识体系，就能更有利于系统学习。他还提到，在偏于强调专业教学的英、美国家留学则不需要考虑这一点。应该辩证地看待出国的年龄时机，针对不同国家制定不同的计划。

　　特乌特强调，中国学生要在出国前就开始培养集体学习的能力，“一个好的球员，不仅要踢好球，还要善于把球传给别人，有时候团体互助比个人努力更重要”。文/严林

　　（金陵／编制）