新修订的义务教育法将于9月1日起正式实施，教育部要求在义务教育阶段，学校须均衡编班，均衡配置教学资源，不得以各种名义在校内设置重点班和非重点班；严格控制学生在校考试次数，不得公布学生考试成绩，不得按成绩对学生进行排名（《新京报》8月28日）。
对于绝大多数中小学生来说，教育部这一系列新的规定，应该是好消息。多少年来
，“重点班”和“非重点班”在中国的义务教育阶段已不是什么秘密，而且对教师和学生来说似乎已经习惯成自然。毋庸讳言，这样的设置是为了保证升学率和名校率。重点班的学生有更好的教师授课，而非重点班的学生多半只能“听其自然”，“强”的能锦上添花，而“弱”的却不能雪中送炭，这种人为地将“马太效应”弄进学校的做法，不利于学生的心理健康，同时对教非重点班的教师也是不公平的。
至于按考试成绩对学生进行排名，但凡经历过义务教育的人对此都有深切的体会。从小学到中学，就为了一个“名次”而苦苦挣扎，起早贪黑，战战兢兢，早自习晚自习，课堂作业，课外补习，童年鲜有快乐，少年负担沉重，一旦排名靠后，家长生气，教师着急，自己惶恐。“排名”同样是在人为地制造“优等生、好学生”，“差生、落后学生”。对“差生”而言，“名次”就相当于看不见的“帽子”，看得见的岐视，屁股上会多挨父母的板子，而心里却少了明媚的阳光。
随着暑假的结束，中小学生又将走进新的学期。均衡编班，取消排名，从某种意义上说，是把公正托付给学校，同时也把公平还给孩子。国家关于义务教育所制订的诸多新法规无疑是针对当下教育时弊之良药，可冰冻三尺非一日之寒，那些几乎已成顽疾的陈规陋习能在一夜之间根除吗？笔者对此持谨慎的乐观态度，希望可以很快看到实际效果。
（春城晚报）
