近日，苍南县教育系统的师德培训一改过去耍嘴皮子的沉闷，发动万名教师深入学生家庭，让教师在体验中领悟师德，在家访中演绎师德，在交互中传承师德。这种创新之举是人道主义精神的体现，“桑美”逞威，灾情重如山，教师的慰问家访不啻一场心灵的甘霖。
师德，简言之就是教师的职业道德。多年来，我们一直沿袭着同样的做法，在开学前集中一段时间对教师进行“职业规范”、“奉献精神”、“合作精神”甚至“牺牲精神”
的熏陶，试图以此让因假期而长时间“还俗”的教师重新走上“神坛”。其实“师德培训”的说法并不科学，师德本属道德范畴，是下意识的东西，技能可以培训，业务可以培训，而师德是长期养成的，是教师在长期的教育体验中所逐渐沉淀下来的比较稳定的职业品质，试图用两三天的时间培训完成，岂不荒唐？
教书十余年，参加过师德培训多不胜数，但没有哪一次给我留下特别深刻的印象，除了难捱臀部之苦，我还是原来的我。倒是后来在谢校长的鼓励下我悉心实践勤于写作，为了写好必须做好，在做的过程中逐渐体验到教师职业的幸福感，于是对教育情日重对学生爱倍增，现在回头看看成长中的自己，想堕落都难！由此可见，我们对师德的关注之所以达不到应有的效果，不外乎两个原因，一个心太急，一个不对路。师德是养成而非习得的，心急吃不了热豆腐；赶鸭子上架似的培训因违背教育规律常陷于徒劳。要让老师们师德崇高起来，唯一的办法就是让他们去体验——体验学科的神奇魅力，体验学生的活泼可爱，体验校长的人文关怀，体验专业成长的快意，体验师生关系的和谐温馨，体验同事、家长乃至全社会对自己的理解与尊重！
苍南县教师的师德学习从讲坛走向家庭，从被动倾听到主动体验，从理论到实践，这是教育规律的正本清源，也反映了决策者的高瞻远瞩。教师在漫长的暑假即将结束之际，在大灾之后走近学生，在与学生零距离的互动里传递教师的关心惦记，在与家长面对面的交流中传承教育的人文关怀，或者了解暑假生活，或者慰问灾情灾况，或者探询灾后重建，或者提供心理咨询，或者激励学习斗志，在这种真实的体验中，教师一定会有新的感悟新的思考新的收获！
设身处地想一想，如果你是学生家长，面对问寒问暖的老师，你怎么会不为这种“行为师德”喝彩呢？
来源：
温州教育网
