在昨天省委召开的教师节座谈会上，来自全省各地的31位优秀教师交流了各自教书育人的经验，同时也对当前的教育现状与教育环境提出了建议。
“习惯之星”与“情境教育”
对于学校教育方式的创新，与会的教师们提出了不少成功经验，“素质教育”是他
们说的最多的词。宿迁市实验小学校长、全国模范教师袁龙介绍说，评选“习惯之星”，让每个孩子体会到“成功是一种习惯”，已成为该校的一大特色。南通师范学校第二附属小学高级教师施建平指出，南通高考状元多，扎扎实实推进素质教育是关键。二附小实行了“情境教育”实践，提出关注孩子的一生，让孩子觉得学习是一件愉快的事，小学是一个美好的记忆。现在社会人人都盯着分数，“素质教育像跛了的一条腿”，而“情境教育”则要“点亮孩子的心”，为孩子创造铭记一生的印象。镇江市外国语学校校长、省特级教师潘晓芙介绍，该校为学生发五个证书，除了“学业优良”外，还有“交往自信”、“心理自立”等，通过鼓励孩子拿这五个证书，学生的心理、能力也渐渐成熟起来。
教师的成长同样重要
孩子的成长不仅要有好的方法，与教师的素质也密不可分。施建平形象地说，“教师目光不能像教鞭那样长，视野像黑板那样宽”，他建议要优化师范学校的生源，从源头上提高教育质量。南京市第一中学校长、江苏省特级教师吴晓茅认为，目前全社会都在关注教师队伍建设，就拿南京一中来说，35岁以下的年轻教师比例达到49.7％，年轻人有创新精神，但自我意识也比较强，在关爱学生方面没有老教师那么尽心尽力。为了加强对学生和教师的培养，一中1998年就提出了“导师制”，以平等的师生关系，实现共进的发展目标。盐城中学校长、全国优秀教师李志成介绍的“待岗制”受到了李源潮书记的肯定。盐城中学在师德建设和教师素质建设方面加大考核力度，现在已经有10名教师没有通过考核，在待岗期间学校安排一年的培训，或是安排教师去当试验员等。
施建平呼吁在给孩子“减负”的同时，也要给教师“减负”，现在对老师的考核往往看学生的成绩，教师压力过大，就会转嫁到学生身上，造成恶性循环。门彦敏王烨
