孩子劳动意识淡薄谁来“买单”

　　孩子劳动意识淡薄谁来“买单”

　　一群小学生在操场进行钉纽扣比赛，现场不时发出尖叫声和埋怨声，原来不是这位小选手把针刺进手指，就是那位小选手线穿不进针眼。最后，不仅地上凌乱不堪，小选手们当中能让纽扣安家的少之又少……

　　早餐结束后，同学们将碗筷一丢自顾走开，桌子上、地上残羹剩饭到处都是……

　　这是记者暑期在武汉市某夏令营中见到的几组镜头。

　　这样的场景在日常生活中并不少见。有媒体报道，少数大学生入校后不会自己洗衣服、叠被子；许多中小学生在家连扫帚都没摸过……

　　当前我们的学校，一些孩子的劳动意识淡薄，许多中小学生不能吃苦耐劳。“我们到底要培养什么样的人？”许多社会有识之士为此提出了疑问。

　　家长一“勤”孩子就“懒”？

　　近日，湖北某中学一份“中小学生劳动现状与教育对策的调查报告”显示：多数小学生在家一周仅劳动一次，时间为10分钟至40分钟，中学生在家的劳动时间更少，会做简单家务的只有一半。一位学生直截了当地说：“我们的任务是学习，不是劳动。劳动会使人分心、耽误时间，影响学习。”还有些学生则说：“家务劳动有父母和爷爷、奶奶干，不用我操心。”

　　家住武汉南湖的应女士，最近常常为20岁的大学生儿子阿信的暑期吃饭问题烦恼。每天不管工作多忙，她都要跑回家为儿子做饭，一天不回去，儿子肯定就饿着。应女士从小只要求儿子学习，很少让他碰家务活，结果儿子长这么大什么家务活都不会。要是夫妇俩一起出差，儿子就只好到邻居家吃饭。

　　这样的现象并不鲜见。很明显，家长在孩子劳动意识淡薄中，扮演了“助推器”的角色——

　　第一，让孩子劳动越帮越忙，觉得让孩子干还不如自己干省心，无意间挫伤了孩子对劳动的兴趣。第二，把劳动当负担，怕影响孩子学习。第三，鄙视普通劳动者。导致在孩子的心目中，普通的体力劳动就成了不体面的下等事情。躲避劳动、轻视劳动成为必然。第四，“现在条件好了，没必要让孩子劳动了。”不少条件好的家长认为过去是“穷人家的孩子早当家”，如今生活好了，当然得让孩子多享几天福。第五，用劳动惩罚孩子。有些家长把做家务活当作惩罚手段，这样使孩子从小就对劳动产生了不良的心理定势，即使家长有心培养孩子的劳动意识，也很难调动起孩子对劳动的热情。

　　天天忙迎考，少把劳动搞

　　记者为此专门采访了湖北省教育厅基教处负责人，他告诉记者，长期以来，不少中小学校忽视对孩子的劳动教育。一些学校一味抓升学率，重文化课轻劳动课，“天天忙迎考，很少把劳动搞”。课程表上即使有劳动课也只是为应付检查，还经常被一些考试科目挤占，有的学校干脆就不设劳动课。

　　还有的老师把劳动扭曲异化成惩罚“问题”学生的手段，学生稍有过错就罚去扫地、擦黑板、做值日生，致使更多学生对正常劳动产生反感和抵触情绪，进而躲避、厌恶劳动。假期中额外增加的课外作业需要学生花时间来完成，一定程度上给了孩子不参加劳动的理由。

　　“在学校我很少有机会上劳动课，总是被主课老师挤占了，即使上劳动课，老师也是让我们随便玩玩。”今年念小学四年级的阳阳告诉记者。采访中很多学生都表示，其实他们是很渴望上劳动课的，盼望着老师把劳动课还给他们。

　　劳动教育不可缺失

　　劳动教育是人生必修课。教育家苏霍姆林斯基说过，体力劳动对孩子来说，其意义不仅在于获得一定的实践技能、技巧，也不仅在于进行道德教育，更重要的是能给孩子们一个广阔无垠的、丰富多彩的、积极健康的精神世界，激发孩子的道德、智力、审美情感的培养。如果缺失这样一片天地，那么对孩子们认识世界（包括学习）就是不完整的。

　　湖北省青少年健康中心副教授汪海燕告诉记者，忽视孩子的劳动教育，就谈不上孩子的全面发展。学校、家长应该让孩子适当补补“劳动课”，通过劳动实践对孩子进行劳动技能培养，增强他们的劳动观念，这有利于提高孩子的社会责任感，培养独立自主、勤劳俭朴、吃苦耐劳的品质。让“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的荣辱观在孩子们的心灵扎根！