传道授业解惑 培养学生德行 云大紧抠细节不含糊

　　“老师好！”“同学们好！”——2006年9月新学期伊始，走进云南大学，教室里传出师生互致的问候。两年前，这里曾发生震惊全国的“马加爵事件”；两年后，从师生上下课互礼制度，到校园丰富生活，再到人性化学生管理工作，细节中体现出云南大学的积极变化。

　　从细节做起

　　变化由一个个细节开始。记者对云大本部及洋浦新校区的第一印象是校园文化丰富多彩：公告栏上，各种社团活动的通知层层叠叠；礼堂前，学校组织的各种专业讲座包括学术研究、心理健康、艺术欣赏、学生文艺演出海报等映入眼帘。

　　云大党委副书记李平说，为了建设和谐校园，学校以学风建设制度为切入口，严格学生管理工作。建立规范的学生生活园区管理制度，严格园区作息规定，有效预防和控制学生通宵上网、无故旷课、滞留学生宿舍、在园区酗酒等不良现象。严格管理的同时，学校想方设法满足学生的课余文化生活。

　　“学校课余活动很丰富，我参加了‘唤青社’（一个环保社团）和外语协会，周末的时候学校放露天电影，还有舞会。虽然新校区离城很远，但我们并不感到枯燥。”云大职业技术学院大三学生肖遥说。

　　云大学生工作办公室副主任李泽华说，学校在设计各种课余活动时，目的不仅是丰富大学生的业余文化生活，而且还巧妙地把道德教育融入其中，例如，云南大学学生必须完成的课余活动安排中，还包括“每个月至少给家人写一封信”、“每年必须为父母或其他长辈洗一次脚”。

　　一位家长在给学校的信上写道：“贵校给学生传授文化知识的同时，还注重培养学生的德行……我们家长由衷感谢！”

　　辅导员制度

　　“马加爵事件”发生后，云南大学积极加强专职辅导员建设，以2004年9月新生入住洋浦新校区为契机，开始建立专职辅导员制度，按师生1∶200配备辅导员，走在全国前列。

　　“我们现在能够及时知道学生心里在想什么，学生也愿意告诉我们。”学校生命科学院辅导员杨智丽告诉记者。

　　马加爵案发时，杨智丽是云南大学一名研究生。两年来，她亲身感受了“马加爵事件”后学校发生的明显变化。“以前没有专职辅导员时，学生往往一个学期才能见到一两次班主任。班主任很少去宿舍。‘马加爵事件’发生后，学校最大的改变就是学生管理工作重心前移，由被动变主动，学校更加重视学生心里在想什么。辅导员深入学生宿舍，深入学生学习生活的每一个环节中，关注每一位学生的饭碗，关注每一位学生的情绪……班主任以前就不可能掌握得这么细。”杨智丽说。

　　按规定，云南大学辅导员住进了学生宿舍，每周至少保证6天在岗。辅导员制度包括例会制度、每日“零报告”制度和学生离校“严格请销假制度”。

　　“一些学生有心理问题，但是不会跟你说出来。如果心理问题长期积压，就有可能像马加爵一样爆发，这就要求你必须深入下去，关注学生情绪的点滴变化。”经济学院辅导员李顺洪说，他向学生开通了电子邮箱和网上聊天的QQ号码，“我们往往通过这种方式获知学生一些难以言表的心里话，打开他们的心扉。辅导员是学生的老师，也是学生的朋友”。

　　帮助贫困生

　　云南大学5成左右生源来自省内，还有一部分是与西部地区大学交换培养的学生，贫困生比例较高，达到30.3％，一些院系贫困生比例接近50%。

　　李平介绍说，云南大学寻找各种渠道为贫困生解决困难。除了为贫困生设立奖学金、助学金和助学贷款外，还积极设立勤工助学岗位、临时困难补助、“冬衣补助”、“寒假返家车费补助”等，让每个贫困生受惠，“现在不会有贫困生因为经济原因而失学”。

　　新华社记者 肖春飞 王思海 邹峥 新华社记者