老师不讲课学生先琢磨 学地理新教材像婴儿走路 | |
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http://www.sina.com.cn 2006年09月28日09:32 东北新闻网 | |
“上课前,我把问题先抛给学生,等上了课,再和学生一起用讨论的形式探究结果。”昨天,五中的地理老师侯老师说,课改后,老师讲课学生听的授课的模式正在被打破。 不怕学生不明白 “同学们,从山底往山顶爬是什么感觉?” “累、渴、空气稀薄……越来越冷。”各种结果从学生口中冒出。 “对,山上会很冷!那为什么离太阳近了反而冷了呢?” “不知道。” 地理课上,虽然学生给出了否定的回答,但老师的目的已经达到了。“你们不知道也是正常的,因为这个知识点我们这节课才学。这节课讲‘大气的受热过程’,让我们一起研究地面是如何让大气受热的……” 从不适应到适应 侯老师说,学生在上初中时虽然学过地理,可是学的比较浅,考试时和历史、政治占的比例相比,一张试卷上几乎没有几道地理题。而以前,学生也没经历过上课前自己先研究,再听老师讲的模式,所以起初上课很不适应。 “上了高中后,学生对地理知识可以用一无所知来形容,所以,我们做老师的就要从最基础的讲。课改后,新教材比老教材的内容加深了,对于学生来说,学起来更困难了。现在学生学地理就好比一个刚出生的婴儿让他走路,需要有一个过程。”侯老师很无奈。 图多了学起来不累 地理讲究的是看图,从图表中分析出事实,新教材就抓住了这个特点,增加了不少的图片。“图片都是彩图,学生看起来也不会太枯燥。”新教材还配备了填图册,“这是以前从来没有的,现在学生可以学完一课,就练习一课的知识点。不仅如此,新教材中的实验课增加了,学生动手实践的机会也多了。” (沈阳今报 记者 王慧 见习记者 苏丽楠) | |