本报讯(记者姜澎)高考出题不仅要考虑到“减负”的要求、体现各个学科的特点，还要兼顾男生和女生在思维方式上的不同，“避免出现因为性别而‘吃亏’的情况”。华东师范大学教育心理学系教授胡谊刚刚完成了教育心理学在高考命题中的作用的课题。昨天，胡教授就此接受了记者采访。
为体现“减负”的宗旨，降低知识要求、增强能力考核、突出学科思维，已经成为
高考命题的变化趋势之一。对此，胡谊教授表示，“减轻”其实并不意味着考试要趋于简单、容易，而是需要从不同侧面来反映学生的知识和能力状况，“在这一点上，我们做得并不成功。”
长期以来，高考命题一直注重知识的记忆与简单应用，其后果容易造成空间能力、逻辑能力、想象能力占优势的男生在各类注重记忆等能力的考试中处于劣势，或者是女生在各类注重数理逻辑和计算的学科中处于劣势。胡教授以作文考试为例，女生较之男生更愿意背诵范文，在平时的学习中，女生也更愿意接受老师对知识的解读，而男生则更愿意对文本进行批判性地解读，提出的为什么比女生更多。在目前的高考命题思路下，男女同学的这一区别造成了明显的后果——不少重点大学文科专业的女生的数量远远超过男生，某些名牌高校的文科专业中，男女生的比例竟超过1∶10。
胡教授建议，要通过高考来选拔具有不同能力优势的人才，必须在语文、历史等以语言和记忆见长的学科中，更加注重文本推论、分析评价等能力；而在数学、物理等以数理逻辑与计算见长的学科中，应该注重问题解决过程中迁移、综合应用等能力。
“从更高的标准要求，高考命题还应该测量考生的情感、态度或价值观，从非认知因素的角度来发现其学习潜力，为人才选拔制定更为科学的标准体系。”胡教授表示，在最受争议的作文评判标准上，除了考查学生的语文知识和写作技巧，还应关注学生情绪和情感、学习和生活态度、评价与批判等思想倾向内容，使相应评估标准具有情境性、社会性和生态性。
