温州第八中学:多样选择 全面发展

　　每逢周二或周三的下午，温州第八中学的学生都非常开心，因为第三、第四节课是他们最喜欢上的课。学生们三五成群地来到不同的教室，有的模仿英文电影练对白、有的做科学小实验、有的感受瓯越文化、有的抑扬顿挫地演讲与朗诵、有的悠然自得地制作网页、有的大汗淋漓地抢夺篮球、还有的在舞弄毛衣针灵巧地编织……他们不是在玩，而是在上课。温州第八中学从本校实际出发，结合地域特色、办学理念、学生需求、教师专长等因素，充分利用学校的课程资源开发了多样化校本课程。学生们可以按照自己的选择，进行走班上课。

　　四大板块全面提高学生素质

　　校本课程不是随便开出几堂选修课，也不是对原有课外兴趣小组的简单包装，它的的开发要结合学生的实际，满足学生个性化和多样化的发展需求，有着规范的流程、科学的目标体系和具体的管理制度。

　　通过召开学生座谈会和问卷调查的形式，学校根据学生的需求，确定了校本课程开发的总体目标和四大类具体的课程分类目标：一是学科拓展类，主要面向学有余力的学生，让他们多学、早学一点东西，使其在某学科学习上得到深化和提高，最大程度地发挥他们的智力潜能(如数理化竞赛辅导)；二是STS系列课程(即科学、技术、社会类)，主要目标是提高学生的科学素养，提高学生对科学研究的过程和方法的认识，对科学的情感、态度与价值观的体验，对科学、技术与社会的关系的理解(如身边的物理)；三是人文学科类，(如感受瓯越文化、经典伴读、大师陪你走天下)；四是生活休闲类，主要是发展学生的业余兴趣和爱好，使学生能够掌握一门闲暇技能(如围棋和毛线编织)。

　　促进教师专业成长

　　为了能规范、有效地开发校本课程，学校充分发挥学科教研组的作用和教师的智慧，以课程开发中存在的问题为切入点，不断激发出教师们潜在的创新意识和能力，为教师的专业成长提供了广阔的空间。

　　经过几年实践，学校课程特色初步形成。在教师参与课程开发的过程中，教师体验到了自己所享有的课程权力以及这种权力所需要承担的责任和义务，同时，这一过程还给予教师无限的表现和创造的空间。教师的特长与爱好被转化为课程资源，专业特长得到了充分发挥，课程改革意识明显增强，教研活动和课堂教学的实效性得到了提高。许多教师还利用校本课程开发的契机，阅读了大量课改书籍，申报了与课程开发相关的校级教科研课题。目前，已有50多位教师加入到校本课程开发的行列。今后，学校要求每位老师都要有一门自己开发的校本课程。

　　不断拓展校本课程

　　经过三年实践，学校共开设了24门校本课程，其中一些深受学生欢迎的课程已经成了学生和老师公认的“传统校本课程”。

　　毛线编织——当时学校校本课程开发管理小组在是否批准开设该课程时曾经顾虑颇多，但是，申报该课程的老师理由充分：毛线编织是一门讲究手眼协调的技能，有助于开发大脑智能，培养学生的广泛兴趣和动手能力，提高他们的审美能力，容易获得成功的体验，同时也能掌握一门生活技能，符合“生活休闲类”课程的设置要求。在学生填报选课志愿时，毛线编织课竟然名额爆满。学生们通过学习，掌握了编织、钩针技巧，他们将自己编织的围巾、手套送给老师、同学的同时，也懂得了如何用自己的劳动来表达对他人的关爱。

　　纸造型——剪纸艺术是中华民族优秀的文化遗产。在纸造型活动中，学生们通过剪、刻、撕、拉、翻、折、贴等方法，将一些普通平板的纸张变成魔术小屋、时装小人、一朵小花、一串风铃等，为校园生活增添了闪亮的点缀。

　　英语影视欣赏与表演——在语言环境中耳濡目染，才能掌握语音、词汇、句型、思维和文化。“英语影视欣赏与表演”课程通过欣赏、模仿英文电影对白进行表演，让学生达到灵活运用语言，感受文化内涵的听说最高境界。

　　围棋——对弈千变万化，紧张激烈，既有利于提高学生的思维能力，又能培养顽强、坚毅和冷静沉着的性格。

　　化学趣味实验——学生们通过亲自动手，了解了滴水能燃烧、手帕烧不坏、水火相容、滴水生紫烟等现象，从中领略了化学学科的魅力，体验了科学探究的乐趣。

　　目前，学校正在开设的校本课程还有：汉字与文化、数学苑、当文学遇上网络、朗诵与主持、科学小百科、感受瓯越文化、地理趣谈、音乐欣赏、美术写生、多媒体信息处理、FLASH动画制作、国际象棋初级班、健美操、球类项目等。

　　自主选择硕果累累

　　每门校本课程二十人起开课，为克服班级人数过多的现象，在选课志愿的填报中安排了第一志愿和第二志愿和是否服从的选项，并且班主任在进行选课动员时对可能出现的“跟风”现象做了预防引导。学生志愿选定后，由教务处编定教学班级，在每周二或周三的下午第三、第四节课，让学生按照自己的选择，走班上课，由实施课程教学的教师对本课程班的学生进行管理，教务处进行整体协调。

　　校本课程教学的具体实施过程，是课程开发教师与选择课程学生的全面对话与互动的过程，在这一过程中，学生获得了课程选择的权利，学生多样化的需求得到了尊重和满足，其兴趣、特长、个性和潜能得到了发挥和发展。

　　科学的校本课程体系丰富了学生的校园体验，为学生提供了多元发展的舞台，培养了学生的创新精神和实践能力。近三年来，温八中的学生参加学科竞赛获省级以上奖项12人次、市级奖项140人次；学生研究性学习成果获市级评比一等奖2项、二等奖8项；学生政治、历史小论文参加省级评比获奖4项、市级评比获奖10项。学校高中录取分数线始终名列温州市区第三位，仅次于市区两所省一级重点中学。高考平均上线率达98%，会考合格率、优秀率在全市名列前茅，已连续七年荣获温州市普通高中教学质量优胜学校一等奖。2005年，温州八中被命名为温州市重点中学，同年先后被评为“浙江省校本教研示范校”。2006年高考，温州八中学生上本科线238人，其中上重点线19人，文科考生陈鹏获得了全市第二名、市直中学第一名的好成绩。

　　以学生发展为本，温州八中把教育和学生的个人幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，以全面发展的视野培养全面发展的人。学校尊重学生的个性发展以及他们的独立性、选择性和创造性，并为学生创造自我教育、自我完善、自我实践、自我发展的空间，开发学生的潜能，让学生不断地超越自己。芊蕙