莫将请家教当“潮流”

　　N李晓蓉 胡艺桑 文/图

　　“能不能帮忙介绍个好一点的小学家教老师？”最近半个月来，家住惠安螺阳的蔡先生一见到熟人，开口就问这事。

　　蔡先生的女儿小蔡今年刚上二年级，在惠安县城一所中心小学就读。当初为了让孩子进中心小学读书，蔡先生特意在县城买了套房子，并让老母亲前往陪读。

　　原以为把孩子送到中心小学就可以放心了，没想到，从上一年级起，孩子的学习成绩就始终挂红灯，在班里一直是排在末尾。因为自己不在孩子身边，老母亲又不识字，于是，心急如焚的蔡先生从一年级下学期起，就请孩子的班主任给孩子补习。

　　然而，一个学期下来，孩子并没有进步多少，只是勉强升上了二年级。没办法，蔡先生只好再请老师帮帮忙。可没想到，老师却婉言拒绝了。理由是，孩子太小了（六周岁不到就上小学），智力发育还不到，就算给她补习也不能集中注意力，还建议最好留一级。

　　老师的态度让蔡先生很郁闷，不愿意让孩子留级，于是，蔡先生开始到处给孩子找家教。

　　调查低年级学生请家教成风

　　“一二年级的小学生就请家教，这在泉州已经不是什么新鲜事了。”泉州市教育局调研员陈伯禹在与记者谈起这个话题时说，像蔡先生这样，孩子刚上小学就忙着请家教的事在泉州不少。家长的普遍心态是：“与其看孩子闲着玩啊看电视什么的，还不如让他们多做点功课实在。”“孩子做其他事家长不放心，只有做作业，家长才放心。”

　　泉州市一家知名培训中心负责人吴先生也告诉记者，近几年来，泉州的家长给低年级学生请家教的现象越来越普遍，按学生的学业水平，成绩越差，请家教的比例就越高。而家长们为孩子请家教的方式，不外乎找家教机构、请熟悉的老师辅导，以及让孩子寄宿在老师家中三种方式。

　　而家庭作坊式的家教辅导则是家长主动把孩子送到老师家中，每星期1~2次，形成了以老师住所为教学场所的校外课堂。这些孩子大多是家教老师校内教授的本班学生或者本年段学生。

　　至于长住老师家中的“寄托”式家教，则除了要辅导孩子学习外，老师还要照看孩子日常的饮食、功课。不少“寄托”家教一收就是一二十名学生，费用普遍在1000元/人、月。由于学生人数众多，孩子们能接受到的辅导十分有限。

　　分析请家教有时是碍于面子

　　记者采访发现，虽然请家教似乎已成为一种风气，有些孩子也确实需要家庭教师的帮助，但是，也有一部分家长为孩子请家教是被动被迫的。

　　成绩不好请老师帮忙

　　“我儿子的成绩太差了，不请老师补习怕以后跟不上。”家住东湖路的庄女士最近给正在上小学二年级的儿子请了一位华侨大学的学生来帮助补习语文。据庄女士说，儿子一年级期末考只考了80多分，这让她很着急，“我也想给孩子补一补，可现在都讲究素质教育、课程改革，就怕我的思路跟学校不对称，所以，最后还是请教师来帮忙。”

　　据了解，在给孩子请家教的问题上，许多家长的理由都是担心孩子基础没打好，有的孩子其实已经考了八九十分了，家长还一副天要塌下来的样子：“一年级就考九十分以下，基础这么差，怎么跟得上？”

　　工作太忙没时间照管

　　每到周日晚，家住清氵蒙开发区的小张琳总会被送到市区中山路的老师家寄宿。从周日晚到周五晚，小张琳都寄住在班主任老师处，每天跟着老师一起上下学。

　　“没办法，住的地方和小孩上学的地方离太远了，公司的事情又多，根本分不开身。”小张琳的妈妈很无奈地叹息说，从二年级起，小张琳就长期寄宿在老师家中。

　　泉州某家教机构负责人吴先生告诉记者，由于工作、事业繁忙而无暇教育孩子，不少家长干脆将孩子寄在老师家，交给老师就近辅导，认为这样“省心省力省事”。

　　碍于面子不能不请

　　“孩子这么小，我也不想这么早就给她请家教。”陈女士的女儿今年上小学三年级，平时学习还可以，每次考试数学总能考到90几分，语文稍弱些，考试成绩基本在80多分。按老师的说法是，女儿基础不错，但不够用功。不过今年开学以来，陈女士接女儿放学时，却听到班主任截然相反的评价“你女儿基础比较差啊，得请个老师补一补了”！

　　说的次数多了，陈女士这才明白过来老师的“暗示”。担心如果不按教师的意思孩子会被排挤，于是，陈女士虽然心里不愿意，但还是请了女儿的班主任给女儿补习，辅导女儿语文。

　　互相攀比虚荣心作怪

　　“别人的孩子学琴，我们家的孩子也得学。”“别人的孩子学电脑，我们家的孩子也不能落下。”泉州实验小学一位从事教育多年的老师告诉记者，泉州许多家长在请家教问题上有着一种不太正常的“比较”心理，一些家长不顾孩子年纪太小、是否有兴趣，一味要培养孩子“十项全能”。

　　提醒乱请家教打击孩子自信心

　　“有病找医生，无病不要乱投医！”泉州市教育局调研员，分管基础教育多年的陈伯禹指出，一些家长动不动就请家教的做法是非常不科学的，会打击孩子的自信心。他认为，“小学生学科成绩拿到优、良就达标了，不需要强求孩子每份试卷都要考90分以上。”

　　他谈到，在传统观念中，家教就是补习，只有学不好的学生才需要补习。孩子的心灵是敏感的，太早给孩子请家教，很容易给孩子造成一种消极的心理暗示“我跟不上大家才要来补习”。久而久之，就会产生自卑心理。

　　此外，陈伯禹指出，让孩子参加各种学习和技能训练，要从智力、天赋到性格方方面面考虑，不能一味地把家长自己的希望强加给孩子，给孩子造成负担。

　　而泉州师院附小德育办主任吴素明老师也谈到，低年级的小学生正处于各方面可塑性都很强的阶段，他们更多地是在吸收知识、打基础的过程，孩子是否学得好一般都要在三年级下学期以后才逐步显现出来，因此，一二年级就给孩子请家教未免为时过早。

　　在吴老师看来，中低年级学生处于天性活泼好动阶段，玩是他们的天性，无休止地占用孩子的玩乐时间进行“补习”性质的家教，会让孩子对学习更加厌烦、排斥。

　　另一方面，对缺乏独立性的孩子来说，从小请家教，学习上、生活上遇到一点小困难、小麻烦往往直接通过家教来解决，而不是自己去探索、获取知识，也就无从体会从学习中获得成功的快乐。不仅对学习失去兴趣，而且逐步养成依赖他人的不良习惯，经受不起挫折，抗挫能力差。

　　□链接

　　什么样学生适合请家教？

　　三种情况适合请家教：孩子在某方面的知识技能缺漏较大、需要弥补；孩子在某方面的知识技能很强，比如擅长弹琴，想继续提高，可以通过请家教来提升；孩子在性格、心理方面有障碍，需要特定家教来疏导。

　　值得注意的是，给孩子请家教，应该确认孩子长久时间出现缺漏表现，不要因发生一次偶然情况，比如孩子平时都考90多分，期间偶尔一两次考了个70多分，就急着请家教。

　　请什么样的家教最合适？

　　一个合格的家教老师首先要有扎实的专业基础与技能，以及丰富的爱心和责任感。由于家教的实施一般都占用了孩子的玩乐时间，因此家教老师要有亲切感与

　　另外，中低年级的学生可以请些年轻老师。年轻老师有活力，容易拉近师生间的距离。