什么都是，就不是它自己什么事都做，就不做自己的事中小学语文教学的曙光在哪里？

http://www.sina.com.cn 2006年11月20日09:31 合肥报业网-江淮晨报

　　如果我们有勇气面对现实，就应当承认：中国大陆的中小学语文教学仍然苦苦地困在一个死胡同里，仍然深深地陷在一个烂泥坑里。语文什么都是，就不是它自己；语文什么事都做，就是不做它自己的事。学生九年、十二年学下来，不知道自己怎么学的，更不知道自己学了什么问题的症结在哪里？

　　一篇文章只能有一个中心

　　这应是文章读、写、考的首要和最高标准。它是文章的灵魂，主宰着文章的命脉。这对于初学者的重要性不言而喻。它知道哪些文章是一个荒诞不经的怪胎，混乱无序；哪些文章是一颗没有见过太阳的豆芽菜，干瘪苍白；它知道哪些文章是一只九头怪鸟，需要斩去它多余的假头；它知道哪些冠冕堂皇的试卷考题，玩的是三岔路口，空对空瞎胡闹。它还能够将初学者混乱无序的思维规范起来。

　　遗憾的是，现行中小学语文教材在选文和编排时都很少考虑这极其重要的标准。已经出版的中小学教材里符合这些标准的课文真是少得可怜。马南村的《从三到万》、培根的《谈读书》、《事物的正确答案不止一个》等等，都不止一个中心。特别令人气愤的是，《事物的正确答案不止一个》连标题都讲不通：“事物”只有特点没有答案，只有“问题”才有答案！这一篇小短文却要谈三个大问题：问题的正确答案不止一个；创造性的思维有哪些必须因素；如何才能使自己成为一个有创造性的人。能谈得透吗！你把这样的文章选进来，叫学生能学到什么呢？除了混乱和茫然，什么也没有！《敬畏自然》、《罗布泊，消失的仙湖》条理极其混乱；《旅鼠之迷》所叙述的旅鼠集体自杀的现象早已被科学研究所否定；《喂——出来》完全违背了科学幻想小说的基本原则，该文幻想的基础是不科学的——在地壳上如果有那么大那么深的洞就会使地球内部的岩浆喷发出来，哪里还能放进去什么东西！《大雁归来》没人知道他要讲什么；《我的第一本书》条理混乱得叫你脑子抽筋。漫无中心、结构残缺、层次混乱、语言乏味的课文在人教版的教材里比比皆是、举不胜举。人教版的是这样，其他版的更可怕。

　　读写结合是教与学的关键

　　文无定法，有章可循。“读”的内涵，首先是理解文章的形式、技巧，其次才是理解文章的内容、主题，这符合认识的逻辑性。只有读懂了别人的文章，才知道自己的文章怎么写。循序渐进，登堂入室，会读会写不是难事。但我们一向忽略的恰恰是在这一点上。难得一套教材有几篇文章很受学生喜爱，很利于学生模仿，可编教材的就是不在这个关节点上下功夫出题。编教材的很少能够抓住文章的思路和章法。即使偶尔碰巧选中了一篇好文章，思考题也出不到点子上。一篇文章好在哪里、不好在哪里，我们应该从哪一点出发才能搞清它的思路、抓住它的主题，他是糊涂的、讲不清楚的。通俗地讲，读写结合就是照葫芦画瓢，可现在的大多数教材都是叫你照板凳画瓢或照着别的什么画瓢，反正不是照着葫芦画瓢；你连葫芦都没有，你连葫芦都不是，你连葫芦都不像，怎么叫人画出瓢来！或者有葫芦，但不告诉你怎么观察、甚至自己也不知道怎样观察。葫芦不仅要有，而且必须要像，必须从小到大、门类齐全。不把葫芦让学生看懂、看透，是画不出瓢来的。“胸有成竹”指的不仅仅是心里有竹子的形象，更重要的是心里要有画竹子的方法和技巧。

　　读写梯度是教与学的核心之所在，它有着极其丰富的内涵。“眼低手低——眼高手低——眼高手高”是对读写两者之间关系和梯度的简单描述。先提高阅读能力，再提高写作能力。相互促进、相互提高，螺旋上升。阅读、写作能力本身和它们的结合肯定有一个梯度和层次，有一个循序渐进的过程。一个粗通文墨者和一个大文豪之间在阅读和写作能力上的距离应该是显而易见的。我们应该找到这个梯度。但是划分阅读和写作梯度的一般标准是什么？记叙文、议论文和说明文梯度的具体标准又是什么？阅读、写作有着怎样的梯度？如何人为地控制学生的读写能力在这样的梯度上有序上升？如何从解剖学的角度搞清它的构成？如何从工艺学的角度分解这个过程？如何使读写教学的过程具有明确简练的操作性？等等，这些重大的问题似乎没有进入我们的视野。

　　授人以渔并使人昭昭

　　高其识、富其心、强其志。这是我们多年来花的力气最大，最想做好而又做得最糟糕的事情。青少年思想上的问题不是越来越少而是越来越多、越来越严重。学校对许多学生的精神、心理问题已经无能为力，只有请医院解决。原因很简单：除了思想教育的内容陈旧迂腐荒唐之外，我们总是在授人以鱼而不授人以渔。以己昏昏，怎能使人昭昭？诚心正意，修身齐家治国平天下，时代在变，思想教育的内容也要跟着变；但我们更要训练、提高他们接受思想的能力。医生给病人输液总要看看他的血管、心脏和体质能否接受。语文有着自己最独特、最有力的抽象性。学生们从来就不能完整、准确地理解、吃透一篇文章，不能完整准确地领会一种思想，怎么可能消化吸收博大精深的精神营养？老师脑子疾病缠身，学生身体瘦弱不堪。你以为手拿弓箭真的能射下月亮吗？你让学生拿着捕蚊子的网兜如何能网住一只展翅蓝天的雄鹰？

　　可怕的是：直到现在，教育行政部门对此还是孰视无睹，见怪不怪。人们不得不担心：彻底解决中小学语文教学的曙光究竟在哪里？

　　·作者系合肥市第五十中学刘义·

什么都是，就不是它自己什么事都做，就不做自己的事 中小学语文教学的曙光在哪里？

什么都是，就不是它自己什么事都做，就不做自己的事中小学语文教学的曙光在哪里？