从“搬”知识给学生，到让学生自己“钻”

　　从细节中精读杭城高中发展理念第五站·西湖高级中学

　　就在前两天，西湖高级中学顺利通过了省二级重高的复查评估。对该校着力推进的教师队伍建设，评估组专家赞赏有加。“新课程改革将对教师的素质提出更高的要求，老师不再是单纯的‘教书匠’，而是要做学生的‘朋友和导师’。学生的学习态度变化了，老师的教学方式也得变。以前老师只要把知识整个‘搬’给学生；而现在关键是要让学生喜欢读

　　语文“无为而治”给学生自由空间

　　朱自清的《荷塘月色》，是公认的一篇美文。怎么上好这一课？语文教师童珍珍决定，用一节课叫学生来品评文章。上课时，她播放了“掬水”的古筝音乐，请学生闭上眼睛，想像着自己就是清华园里的荷叶、荷花，教室里的空隙就是荷塘边上曲曲折折的小径。由学生自己去感悟文章，完成一道题目：文章到底哪里吸引你？

　　“这样尝试的结果，使学生积极开动脑筋，并且有充分的成就感。”童老师说，无论是课堂还是课后练习，老师不做过多的提示和讲解，请留给学生思维的时间和空间。“语文课堂尽可能采取‘无为而治’的方式。一切由教师包办代替，必然扼杀学生的思维能力，成为失败的教学。”

　　英语承认“难学”帮学生找回自信

　　作为一名英语高级教师，刘桂双理解学生。“我们是汉语为母语，要学好英语，的确有一定难度，如果初中没有打好基础，到了高中听英语课，简直和听‘天书’没有什么区别。”刘老师认为，学习英语，学生最关键得找回自信，“要像保护荷叶上的露珠一样保护学生的自尊心。”

　　刘老师印象最深的是，上一届的男生小吴。原来英语基础很差，150分的总分只能得四五十分。有次练习时，他做的选择题一连几个都对了。“我怎么这么厉害啊！”学生的自言自语，刘老师一听到马上接过话茬说：“你刚刚知道自己厉害啊？你本来就很厉害，这么聪明，就是因为用的功夫不够。”这次的肯定大大增强了他的信心，刘老师“趁热打铁”，抓住时机及时鼓励、表扬，并教给他学习方法。有了“要”心，小吴的英语成绩进步很大，分数跃到了90多分。

　　数学跟学生谈谈“哥德巴赫猜想”

　　数学，文理科学生都得考，学生尤其看重。省优秀教师、数学高级教师石生润，说到教学经验时，喜欢“扯东扯西”。“和学生说数学问题，不用光说函数啊几何啊，老是说这些，学生会怕的。可以说说世界上伟大的数学家的故事，世界上著名的数学问题，哥德巴赫猜想啊。课堂气氛就很活跃，学生觉得数学不仅不枯燥，还相当有趣。”

　　石老师带过一个学生，中考成绩刚过学校录取分数线，平时课堂纪律也不好，经常和同学吵架。石老师抓住他对数学感兴趣的一点，找他谈话，闭口不谈他犯的错误，而是聊聊数学有趣的话题。“请他做我的数学课代表，他不但数学成绩保持了下来，其他成绩也逐渐上升，最终考上了浙江大学。”石老师欣慰地说。