给学生创造自由发展的空间

　　教师手记

　　钱福红

　　平民教育家陶行知先生曾说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”因此，作为教师，就

　　我们的教材是全国统一的、适合各地区的一般化学生的，而对于一个班级中的不同学生来说，也许并不一定适合他们。这就意味着老师要有驾驭和处理教材的能力，让学生有自由选择的弹性化空间。因此，教学过程中，我会根据学生不同的知识背景和知识发展水平，采用不同的表达方式，来满足他们多样化的学习需要。比如，当学生的认知水平高于教材的要求时，我会根据实际情况删去或从略处理过去已学过的旧知识或学生已经认识和了解的内容，尽量地突出最主要、最本质的教学内容进行教学。如果教材中有些素材不充分，不利于学生形成概念，我则及时补充新内容。一段时间下来，这样弹性的教学方式，我觉得给学生创造了自由发展的更大空间。

　　由于中学生的稳定性较差，注意力容易分散。因此我主动和学生建立平等的关系，像朋友一样和他们讨论教学内容，使他们消除心理障碍和压力，变“要我学”为“我要学”。在课堂提问时，有的学生一时答不上来，我便抓住时机给予启发、引导，并给他再次表现的机会。对那些答错的同学，在充分肯定其进步的同时，我会善意地帮助他们重新把问题答好，让他们体验成功的喜悦。如果学生提出一些始料不及的问题，这时我觉得也不应该压制、堵塞学生的思路。只要他们提出的问题或思路是正确的、积极的，老师就应当用恰当的方式予以支持和鼓励。这些激发学生学习兴趣的做法，对他们产生学习的积极性和主动性都起到了不小的作用。

　　课堂不是生产统一规格、统一型号产品的车间，教学的目的也不是教出一批只会考试的机器。因此，课堂教学注重学生个性的张扬、灵性的舒展，就会引导学生质疑、探究、创新、超越，让他们多思、善思，形成学习的研究性和创造性，培养他们的应用能力和创新精神，让他们适应时代发展的需求。