焦点：让我们重新认识学生 山鸡也能变凤凰

　　编者按：学生是什么？是分数绩点？还是有血有肉有情有义的人？既是家长又是教师的吴志攀教授给我们写来了一篇长长的文章，文中有自责，有忧虑，有期盼……但愿这篇饱含真情的文章能拨动更多人的心弦，让我们用一种崭新的眼光来打量学生，让那些被分数压得喘不过气来的孩子恢复勃勃生机。

　　年届七旬的曾庆宇老师用行动作出了回答，她让每一位孩子都能振翅高飞，找回失落的自信和希望。倘若教育者都能如此用心去培育学生，不放弃每一位学生，孩子们的笑容将会更灿烂！

　　山鸡也能变凤凰——重庆市复旦中学曾庆宇老师的教育观

　　“如果没有四班，我们这18只鸟就这样徘徊于静谧的森林中，如此孤单、无助……”这是重庆市复旦中学初一四班全体同学上学期末在教室黑板上的留言。

　　让这18只鸟都振翅高飞的是已年满68岁的老教师曾庆宇，从教40多年来，她将全部精力都献给了差生教育。“每个孩子都是沉睡的巨人。”曾老师说，“在我们这里，只承认学习有差异，从不承认有差生。”

　　用学生喜欢的方式做事

　　站在记者面前的曾庆宇是一个快乐慈祥的老小孩，尽管头上拥有重庆市政府参事、首届“重庆名师”、十佳师德标兵等耀眼光环，但她的乐观和老顽童似的淘气却瓦解了所有头衔带来的沉重感。

　　“生活是快乐的，学习也应该是快乐的。”面对世俗意义上的“坏孩子”、“差学生”，多年来，曾庆宇不仅用自己坚强乐观的性格影响着学生，同时还摸索出了一套独特的教学方法——用学生喜欢的方式做不喜欢做的事。

　　刚进校时，初一四班18个学生全都是学习成绩差、学习习惯差的“双差生”，很多学生对分到四班失望至极。曾庆宇接手这个班的第一件事，就是让学生拿起纸和笔“吐苦水”，将自己在小学、在家里受到的委屈倒出来，然后再去寻找各自身上的亮点，订一个督促自己前进的计划。

　　在初一四班学生交给曾庆宇的“吐苦水”里，记者翻到这样一首打油诗：“初一四班不可怕，可怕的是不努力，好好学习再努力，山鸡也能变凤凰。”曾老师说，让学生写自己的烦恼，他们会正视自己的内心、认真去倾听家长的谈话，这样不是比一遍又一遍的说教更容易打动他们吗？

　　今年秋季开学，曾庆宇又接手了新一届的初一四班，由于工作出色，重庆市渝中区政府破例为她一个人出台文件，允许她工作到70岁退休。

　　把出错的权利还给学生

　　2002年，曾老师承担了联合国教科文组织的一项课题研究，对学生实施分层分类教学。按照差异性原则，她将学生分为了高、中、低三个层次，分别侧重解决“会不会学”、“能不能学”和“愿不愿学”的问题。

　　“很多学校真正关心的是那些尖子生，对大多数普通学生或是差生则采取睁一只眼闭一只眼的‘看护式’教学，从某种程度上说，老师更像是在‘看孩子’，而不是在教书育人。”在曾庆宇看来，分层分类教学能照顾到各个阶层的学生，是均衡教育的一把利剑。

　　为此，她在初一四班的教室里贴上了这样两幅标语：教室是出错的地方；把出错的权利还给学生。她常说，教育要面向每一个学生和学生的每一个方面，要允许孩子出错，坚决反对歧视差生。

　　靠着“把出错的权利还给学生”的理念，曾庆宇开始在初一四班推行了一套“出错——评错——改错”的教学模式。这种教学模式不仅让学生明明白白地知道错在了哪里，还明白了产生错误的原因，这样一来，全班18名学生都在大踏步前进。

　　由于学生们进步大，今年秋季开学，复旦中学决定将初一四班拆散分入其他班，但同学们坚决不同意。一同学在情急之下还用圆规刺破手指，写下“老师，求你了”五个大字，最终才保全了这个曾经的“差生班”。

　　“如果让所教的学生都能在平等中起跑，在关怀中放飞，那么，任何学生的潜力都是巨大的。”最近，曾老师准备组织初一四班的孩子们将自己的成长历程写成一本书，书的名字就叫《山鸡也能变凤凰》。

 （编辑：夏泠）