99中学考评教师 由评价个人变评价整个备课组

　　因为种种原因，市第99中学一年轻教师在教学中扯了备课组的后腿，一个月前被毫不留情地作待岗处理。12月5日记者到该校采访时，校长钱苏非常坚定地说：“我们在教师评价中实行‘捆绑式’，并已坚持了三年，教师奖罚制度说了算。”

　　钱校长介绍说，所谓“捆绑式”评价教学，就是化单一为整体，由评价个人变为评价整个备课组。评价时，既在本校进行横向比，又在全区进行纵向比，如果期中、期末考评

　　当日下午3时55分，记者没打招呼走进一间教师办公室，只见四名教师手中或拿书或拿本，围在一起研究什么。一问才知道，他们都是历史与社会备课组的成员，正在探讨和交流教学的有关内容。刘军老师介绍说，学校的这种考评方法挺好的。过去发现别的老师有好的教学方法，如果特别想学，只能悄悄趴在教室门缝偷偷看几眼。现在不同了，别的老师如果有了好方法，得赶紧告诉备课组成员，因为大家是一个整体，谁落后头都不行。

　　该校英语、数学备课组，则令其他老师十分眼热。这两个组教出来的学生，在区里也排在前几名。结果他们的绩效奖比平均数高出50%%，在许多先进评比中也榜上有名。数学备课组陈彦老师感慨地说：“我教30来年书了，过去都是年轻老师跟自己客气，现在我得在教学理念、手段等方面向他们请教。这种评价方式真不错，能起到激励作用，增进老师之间的团队意识和协作精神。特别是在评价中不仅看名次，更看提升的幅度，给所有教师一个公平的竞争环境。”

　　记者了解到，99中学原是一所薄弱学校，经过三年的改造，现在软、硬件设施均已达到较高标准，成为当地群众普遍认可的一所“名校”。今年中考，该校考入市重点以上学校的学生达80%%以上，仅考入实验、育才和二中的就有21人。

　　编后

　　考评也有学问

　　又到了年终岁尾，考核评比必不可少。然而，如何考出高效益，评出积极性，其中大有学问。

　　以往有的单位进行考评，只是对个人进行简单的评价，然后择优进行表彰奖励。由于只评先不评“劣”，个人与整体不挂钩，不仅达不到理想的效果，搞不好还会评出一些怨气儿来。而99中学的这种“捆绑式”考评，注重的是整体和平时，而且既评优又评“劣”，结果评得科学合理，评出了整体效益，起到了明显的激励作用。这种考评方式是一种创新，值得我们学习借鉴。

　　(沈阳日报 崔俊、傅强)