一堂公开课“走天下” 专家指出，教学浮躁不可取

http://www.sina.com.cn 2006年12月23日09:00 解放日报

　　日前，为参加全国某教学大赛，本市某校几位老师放弃上课，在学校闭关训练一个月，精心准备展示的内容和形式。学校也先后请来名师、专家等“把脉”，反复修改教案，对课堂的每一细节都“精雕细琢”。

　　凭一堂公开课“走天下”，似乎已成为教育界一大怪现象。参加过类似比赛的张老师说，一些比赛含金量较高，得了一等奖，老师自会变得有名起来。某小学校长指出，现在

不少年轻教师刚崭露头角，邀约函便纷至沓来，带着一堂课四处讲学，结果耽搁了教学研究，影响其长远发展。专家指出，公开课、示范课等公开教学对教师成长有特殊意义，也是他们成长的必经之路；但仅靠几堂较成功的公开课欲扬名立万，则有趋名逐利、舍本逐末之嫌。

　　教育界人士认为，名师是“沉淀”出来的，而非“拔”出来的。特级校长、大同中学校长杨明华将课堂比喻成戏剧舞台：“梅兰芳是通过‘台上一分钟，台下十年功’打造，才成为一代京剧大师。教师也应传承这种精神，摈弃浮躁心态，沉到教学和研究中，把每堂课上好。”上了整整2000多堂语文公开课的名师于漪说，“我上公开课时，从来不作任何彩排，哪怕教育部长来听课，也是响铃就上课，平时怎样上，公开课就怎样上。”

　　一些校长指出，现有公开课的评价指标过于量化，从表情、语速、板书，到时间安排、课堂气氛等，一一划分等级，一定程度上影响了老师教学水平的发挥。况且完全用量化指标评价课堂教学，也不能代表其最终效果。如语文公开课，学生是否掌握生词可当场检查，而文学鉴赏和感悟能力是否提高，则不是一堂课所能检验出来的。

　　专家建议，评价表上应该更关注学生一堂课中汲取的养料。老师备课时，眼光不能仅盯牢现有评价标准，而应多从学生角度考虑，立足于其知识掌握及能力提升上。同时，大多数公开课是“有备而来”，不能真实反映教师教学水平。有关部门可否预先不打招呼，还原一个真实的课堂，以此检验教师的真实水准。