每周声音： 病 在哪里？

　　□蜈蚣

　　大凡人生最值得怀念的阶段就是“学习的岁月”，以往的人是怀念着幸福———“一心只读圣贤书”，现在却是怀念着痛苦———过早体验（可能是虚拟）可见将来的痛苦。我省的一项调查显示，约20%的大学生有不同程度的心理障碍，看来，大学生是有“病”了（估计其他群体也好不到哪里）。

　　莫明其妙的是，一项网上的调查显示，今年大学毕业生只有3-4%对现有的工作表示满意，而近60%则不满意。按理来说，工是你自己挑的，钱是你自己拿的，还没怎么上班就说“不满意”，看来，大学生还“病”得不轻。

　　幸好，我们老早就知道大学生的主要“病源”———就业压力；但是，我们又不要高兴得太早，“病源”之后还有“病源”，“就业压力”只是先里后表，只是“中间宿主”———又有一项调查表明，企业最注重的是个人实际能力(78.5%)、社会实践经验(53.%)、专业方向、职业道德、表达能力，学习成绩（21.4%）反而是最后考虑的因素。

　　这样一来，“心理障碍”由“就业压力”所致，而“就业压力”可能由个人的学业情况所致，也可能由市场需求所致，更有可能由用人单位的“心理障碍”所致。

　　真是希望上述的调查结果都是胡说八道，普天之下的学生都是“以学为主”，不看“学习成绩”看什么？遥想当初，应试教育大行其道而且愈来愈多，以“奥数”为首的奥氏家族，害得多少学生和家长“疲于奔命”，从小学、中学到大学，考试成绩的一分之差，可能就造就了“重点”与“非重点”的鸿沟，全社会几乎形成了“拜分数教”。

　　一直为“学习成绩”奋斗了10年并以之作为人生的“光辉顶点”，到头来却变成“一纸空文”？当然，“学习成绩”，不是读死书、死读书、读书死，“学习成绩”不是等同一组阿拉伯数字，而是基于素质教育的“学习成绩”，就算是应试的“学习成绩”，也不是学生的错。

　　当然，我们不能排除“学习成绩”以外的考虑因素，但是以一场招聘会、两三分钟的面试，就能得到诸如个人实际能力、社会实践经验、专业方向、职业道德、表达能力等方面的鉴定？由是可见，我们可以认同上述的“20%”、“60%”，不能认同“21.4%”；如果确要认同“21.4%”，只好说用人单位也需要“上医院”，药方就是：用全面的、联系的、发展的观点作出职场评价，需要时间和耐性，就是说需要负起企业公民的责任。

　　教育部说约有120多万的大学生不能当期就业，而中国社科院的蓝皮书指出，明年广东约有250万个工作岗位无人填充；最近几年美国制造业有数百万人失业，但各个领域又严重缺乏焊接工、电工和机械师等技术工人———中国的情况想必也如此这般。这样看来，大学毕业生在120多万与约250万之间，运用得好，“就业压力”缓解；错失机会，旧愁未去又添新愁。

　　大学生的就业似乎成了全社会的痛，存在的问题可能是社会“转型”而必然带来的副产品，但是我们不能假以“转型”而御责或懒政，我们“转型”都快30年了，总不能老是在“转型”，有的问题恰是不“转型”带来的。大学生不要比作民工被怜悯，不要比作精英被羡慕，因为怜悯带来的是鄙视，羡慕带来的是妒忌———而如何做人，却又是没有答案的。

　　（金陵／编制）