与学生共同求道、寻业、生惑

　　本学期，复旦大学中文系副教授罗书华开出了一堂特殊的课：《红楼梦》讲谈。说这门课特殊，不是因为内容，而在其形式。课堂上，侃侃而谈的主角是学生，罗书华反倒在做笔记，只是偶尔对学生观点提示总结一番。学生所做的功课是在课前，讨论的选题是事先发布在BBS上的，每个同学必须花二三个小时读完一回《红楼梦》，再发表评论，方能前来上课参加讨论。罗书华有个梦想：“要寻找一间成为聊天室的教室。”这个学期，他的梦想成为现实。

　　记者请教他，为何追求这样一种上课形式？他回答：培养创新人才应该改变传统的“师道”观念了。罗书华对我国古代的文学家韩愈所论述的“师道”——“传道、授业、解惑”，有着不同的看法。

　　“在我看来，‘道’该是每个人都永远寻求的真理，我只有和同学们一起求‘道’”，罗书华说，“‘业’也一样，学业、知识永远在变化、发展，如原有的科学定理，几年后就会发生变化，有业可授者也会很快成古董，何况我自己学术不精。所以，我更希望同学们能创新、学到创业的本领。”

　　至于“惑”，罗书华认为：“我感觉自己的‘惑’还应比学生们多。‘惑’最好由自己来解，别人靠不住。现在的课堂，不是惑多了，而是少了。现在更急的任务不是解惑，而是生惑、增惑。有思考、有怀疑、有疑问，比有答案、有解决方案、有现成的路要好得多。”为此，罗书华心中的“师道”是：“求道、寻业、生惑”。

　　罗书华说：“以前我们习惯的上课方式是讲完后就走了，这个相对轻松。但是，你不知道学生将会往哪个方向跑。你要引导他们走正确的路，这才是为师之道。”他认为：“大学生所学到不应仅是静止的、不变的知识，而应该学到一点提问题的能力、思考问题和创造知识的能力。”

　　罗书华承认，并非所有的大学课程都该采用他的这种方式，但有一种境界应该是教师们所追求的：老师上课，不再是一人在侃侃而谈，众人在下洗耳恭听。复旦大一学生王珏说：“上了罗老师这门课，让我感到真正是来上大学了。”

　　本报记者张炯强