为孩子调制“心灵鸡汤”

　　血浓于水的亲情维系和尊重生命的人文情结，将两岸四地的教育同行汇集起来。昨天，200多名来自港澳台及内地部分省市的教育专家和教师聚首上海市向明中学，参加“2007年两岸四地中小学生命教育”论坛，共同研究进行生命教育的现实意义，探讨生命教育的课程教改方案，探讨为生命教育注入新动力的方式和途径。

　　向明中学：突出理想的“高端”

　　“我们在实施生命教育中，着眼于关注学生的整个精神世界，注重培养学生的创造精神和创造能力，”向明中学校长芮仁杰强调，“生命教育”要有高端的核心内容。

　　该校的“爱心·创富”慈善拍卖活动，把加强青少年学生的道德素养教育融入实际生活。本来计划将拍品成交价的1/3退还给捐赠者，但实际上很多同学都将这笔钱又回赠给学校，让学校将钱交给那些更需要帮助的人。在“一幢建筑一个故事”寻访活动中，高中的同学先后寻访了中共一大会址、团中央机关旧址、周公馆等许多历史文化场所。《一幢建筑，一个故事》一书收录了学生寻访后的所得所感。学生们还根据自身的实践体验，制成了红色之旅电子地图，并拍摄制作了自排自导的DV短片。

　　香港慕德中学：注重“情意教育”

　　香港慕德中学校长杨静娴介绍说，“情意教育”强调“情感”和“意志”的培育，其目的是让学生认识并悦纳自己，了解并接纳他人，培养人际沟通能力。该校在校内通过“同班三分亲”、“班规建立”、“班际秩序及清洁比赛”和“每月之星选举”等主题活动，使班内同学互相认识、彼此了解和欣赏，凝聚班内团结，培养学生自律精神。同时，以社区为试点，举行“山区学校育苗体验及服务行动”、“情系自然行动”等，在与自然和社会的接触中，获得情意体验，从中领悟生命的价值。

　　台、澳学校：体验并建构生命的意义

　　台湾积穗中学校长李玲惠认为，“生命教育”课程有四个重点，即辅导学生体验并建构生命的意义，进而尊重生命；辅导学生认识自我，建立自尊自信；辅导学生建立正确的死亡态度；辅导学生体察失落的情绪，勇敢地走出悲伤。她拿出一幅生命教育融入校本课程的实施架构图，让人看了一目了然，分为“拒绝诱惑、珍爱生命、发展生涯”三方面，每个方面都有一系列具体内容，显得井然有序。

　　澳门大学附属应用学校有中、小、幼63个班。该校实施“生命教育”从生活化分享开始，“早会”15分钟是一个重要的途径。“早会”，举凡教师的遭遇、轻松或严肃的读物、感想，皆可顺手拈来，加以发挥，看来自然，最易引人。据该校校长陈建熊介绍，最吸引学生的是老师的个人分享、成长经历、个人经验和家庭琐事。生活化的“早会”，被该校师生比喻为“心灵鸡汤”。

　　本报记者苏军