杭州一小学首创“父子契约”

　　“5＋2＝0”在数学上不成立，但在教育学上却被老师和家长接受：一个星期2天的家庭教育如果失败，将会抵消前5天孩子在学校的所学，尤其在孩子习惯的培养上更是如此！怎样让“5+2＝7”，有些学校感到爱莫能助，毕竟放学后“唱主角”的是家长。

　　在拱墅区和睦小学，学校通过一份“父子契约”把“手”伸进了家庭，让爸爸和孩子互相订立坏习惯改正的合同，对家庭教育进行起“遥控指挥”。一个学期实行下来，如今这道算式在学校已经有了新答案：“5+2>7”。

　　契约由来

　　家长经常来学校求助

　　请老师出面说说孩子

　　“他就喜欢边吃饭边看电视”、“平时作业及时完成，但到了周末一拖再拖”、“不刷牙就要上床”……平时经常有家长跑来学校求助，请老师出面说说孩子。因为就算家长磨破了嘴皮，坏习惯还是我行我素，而老师稍微说两句，孩子就会当回大事。

　　老师从孩子的回答中看出些端倪：“我爸爸也经常捧着饭碗看电视”、“妈妈不高兴会朝我出气”……于是经过商量，学校结合一直在开展的“爸爸教育”活动，在全校推出“父子契约”，甲方是爸爸，乙方是孩子。在一个学期内，各自要求对方养成或纠正什么习惯。最具“威慑力”的是，每周学校都会发一张反馈单，让双方进行互评，比比看哪位执行得更好。

　　契约故事

　　粗心儿子和急脾气老爸

　　拿到契约当晚，二(2)班陈子航的一家三口就召开了家庭会议，讨论父子最急需改的习惯。有老师壮胆在先，儿子陈子航直言不讳，给爸爸定了两条最大的不良毛病：第一，“走路背没挺直，这样爸爸就长不高了”，第二条，“脾气急，辅导作业有时会骂人”。爸爸对儿子也是两条要求：作业粗心、胆子不够大。双方签名通过。

　　妈妈主动请缨，担任“监督员”工作。公平起见，每周给学校的回馈单得由这个旁观者来填写，谁表现得不好，肯定如实上报学校。

　　有了爸爸对儿子的首次道歉

　　一页薄薄的契约，成了父子俩的“默契点”。老爸又习惯性地弯背了，儿子一拍，老爸连忙“讨好”地一笑，挺直腰杆。现在他已在朋友面前“吹牛”，几十年养成的坏习惯要被儿子“调教”好了；而隔三差五老爸就会跑到老师那，打探儿子的表现情况，一旦作业中粗心错误一多，当老爸的不用多说，更用不着“雷霆万钧”，只要晃一晃那张纸，儿子马上领会，下次一定注意。

　　最激烈的一次“违约”是关于作业的。爸爸辅导了好几次，可儿子还是没弄懂，按捺不住火了：“怎么这么简单的还不会！”儿子一听委屈地哭了，边抹泪边嘟囔：“大人自己也没有做到啊！”说得爸爸内疚不已，十几分钟后，他主动走到了儿子跟前：是爸爸做得不对，下次一定注意。“这还是我平生第一次向儿子道歉。”

　　“渔翁得利”的妈妈打了90分

　　爸爸和儿子你追我赶，“渔翁得利”的当属妈妈。“以前儿子我管得多，这样一来他爸爸成了主要的。以前他下班回来晚，和儿子说不上几句话，而现在每天一定抽出10多分钟时间和儿子一起聊天一起玩，‘儿子，来跟爸爸说说’，都快成了他的口头禅，儿子特别开心。”妈妈说，给两人的综合表现都打个90分，留个10分的空间让下次做得更好。

　　契约功效

　　父子的老毛病不犯了

　　翻开一纷纷契约，内容五花八门。孩子对爸爸的要求位列前几名的有：少抽烟少喝酒、要早睡早起、要帮妈妈做家务、不能乱发脾气；而爸爸对孩子的要求最集中的是：作业细心、积极回答问题、坐姿要端正、少看电视等。

　　前些天学校请契约双方每人给对方写小结，说说这学期的表现情况，从统计情况看，几乎90%以上的甲乙方都对对方的表现“满意”。比如六(1)班的沈仕俊和爸爸，他自己号称“错别字大王”，而另一个号称“吸烟大王”。为了脱掉“大王”的帽子，两人经常面对面“一决高下”：儿子每次在家做作业，一旦出现一个错别字，就得罚抄一篇课文；而在这段时间内，爸爸如果抽一支香烟，包下所有家务。如今一个学期比下来，两人已都能顺利过关。

　　夫妻的老矛盾化解了

　　最让老师意外的，还是几位监督员妈妈的“总结陈词”，原本家里的一些吵闹，其实不外乎孩子的话题、个人习惯的不同，如今一大一小互相竞争，把原来家里的一些矛盾都化解了，全家特别和睦，给了孩子一个很好的家庭环境。

　　听一位妈妈说，老公比较喜欢玩电脑游戏，每天晚上都要弄到深更半夜，到了周末更不得了，晚上迟白天就爱睡懒觉。为这事，夫妻俩吵了很多次，可效果不明显。这次契约一开始，儿子要求爸爸做到的唯一习惯就是“早睡早起”，每天晚上一到9点，就一次次催促他洗漱上床，要不然儿子不肯睡觉。“不做不行啊，他要儿子上课不能做小动作，儿子都做到了，难道他自己做不到。”这位妈妈得意地说。

　　契约剖析

　　把老师的权威分给家长

　　挖掘爸爸这个角色的作用，让他们从教育孩子的配角成为主角，很多学校都在开展这方面的“爸爸教育”，和睦小学也是其中之一。

　　校长金英分析，从“爸爸教育”中延伸出来的“父子契约”，其实是抓住了小学生“以老师为权威”的心理，通过学校发契约并定时检查反馈的方式，把学校和老师的部分权威转移到家庭和家长中，让孩子听得进去，让家庭教育和学校教育能够互通。而且有些活动，都是单一的对孩子提要求，家长高高在上地行使监督权督促权，孩子很自然地有一种逆反心理。“让家长和孩子一起培养好习惯，双方是平等的，孩子何乐而不为。”